拓展訓練對兒童健全人格的研究

□ 李強（西安君昂教育科技有限公司 陜西 西安 710000）

兒童健全人格問題是教育學和心理學共同關注的熱點問題，兒童時期是人格形成的關鍵時期，人格是否健全在此時就打下了基礎。在這一階段家長不能只關注兒童的吃、穿問題，還需要關注兒童的自身感受，重視兒童的人格培養，根據兒童特有的天性，對兒童進行引導，讓兒童多去體驗，感受這個世界，為兒童人格健全奠定基礎。拓展訓練是兒童人格健全的良好的載體，拓展訓練注重兒童的身體和情感的參與，是一種體驗式的教育，可以讓兒童多參與一些活動，多和大自然接觸，多和同伴進行交流和合作，感受身邊的人和事物，從而建立起完善的人格。本文通過實驗的方式明確的指出了拓展訓練對兒童人格發展的獨特教育功能，以及如何對兒童人格的發展產生影響的，進而闡述了拓展訓練對兒童人格塑造的有效性和針對性。

1、實驗的方法和結果

1.1、實驗的方法

本實驗將參加某暑期拓展訓練營的47兒童作為研究對象，這47名兒童中有29名是男孩，18名是女孩，拓展訓練的時間是9天。暑期拓展訓練營設置的項目有生活、場地以及高空等項目，以此來觀察拓展訓練對兒童健全人格的影響。本次實驗的自變量和因變量分別為拓展訓練和兒童健全人格，這些拓展訓練的項目都是符合安全標準的，不會對兒童的人身安全造成威脅。實驗不僅有室外的也有室內的，每個訓練項目的時間大約是45分鐘，在不同的項目結束之后，還會安排35分鐘左右的時間供大家討論，兒童們可以聚在一起，談談自己的表現和感受，分享自己的經驗和看法。教師也可以對訓練成果進行總結和點評，引導兒童將拓展訓練中學到的技能和方法運用到日常生活和學習中，發現兒童在拓展活動中存在的問題及時的解決。在這一過程中，教練員需要引導兒童進行換位思考，摒棄以往傳統的觀念，更好的認識自我，更好的和同伴進行交流，感受到團隊合作的目的。實驗的過程要注重兒童健全人格的培養，提高兒童的綜合素質和能力，讓兒童在實驗的過程中，體驗團隊合作的力量，認識到自身在團隊中所處的位置和價值，獲得更多的實踐經驗和人生體驗，能夠更好的釋放自己的天性，不同類型的人格方面得到一定效果的提升和改善。在實驗的過程中，要注重實驗前后的對比，建立起完善的實驗體系，確保實驗結果的準確性，這樣才能夠對拓展訓練對兒童健全人格的影響進行分析和研究，了解拓展訓練具體對兒童哪些方面的人格影響較為明顯，哪些還有待完善，做出準確的判斷和分析。

這一實驗的主要目的是為了驗證拓展訓練對兒童人格的影響，觀察拓展訓練前后兒童人格的變化。實驗的數據采用的是EXC對拓展訓練前后得到的數據經系統，用SPSS19.0系統對其進行統計和分析，從而驗證本研究的結果。本文對結果的測量采用的是五大人格量表的方法，對參加拓展訓練兒童前后進行的測試。這一測量分為五個維度，分別是神經質、外向性、開放性、宜人性和盡責性，每個維度設置有12道題目，總共有60道題目，分別用非常不贊同、不太贊同、不確定、比較贊同、贊同來表示和積分，最后將得到的分數相加得到人格特質的分數。得到的分數越低的兒童，說明其情緒非常平靜，不容易出現情緒化的情況，也容易沉浸在自己的世界中；分數越高的兒童，則比較容易情緒化，也容易有煩惱和憂愁。典型低分指的是分數在20分以下的，典型高分指的是分數在40分以上的，分數在26分以下的屬于典型低分，在42分以上的是典型高分。在開放性測試中，分數越高的兒童，創造性越強，興趣更廣泛。在宜人性測試中分數越高的人更加信任別人，更加樂于助人，有更好的團隊意識。在盡責性的測試中，分數越高的人越有抱負，更加自律。

1.2、實驗結果與分析

在實驗前，對試驗兒童進行了五大人格量表的測試，對這些兒童的人格進行了基本的了解。了解發現，實驗前典型低分的兒童人格比較少，有2人屬于神經質維度，沒有人屬于外向性維度，有1人屬于開放性維度，神經質維度和開放性維度人數所占的比例分別是4.26%和2.13%。宜人性的維度的人數為2，占了4.26%，責任性維度的人數有4人，是最多的。典型低分相對于典型高分的人數來說更少，有32人屬于外向性維度，盡責性維度的有24人，處于中間分的人數最多的是神經質維度。實驗后，再次對兒童的人格情況進行了統計，處于中間分數的兒童大多是神經質維度，共有41人，外向性維度的典型高分的人數為45人，開放性和宜人性維度的分數處于中間分數，盡責性維度處于典型高分的人數為27人。實驗前后進行比較可以得到，經過拓展訓練，五大人格中的每一個維度的平均值都發生了變化，其中神經質的維度降低了，其他四個維度的平均值的分數都有所增加。通過實驗，外向性維度典型性高分的人數由32人增加到45人，宜人性的典型高分人數由10人增加到了14人。由實驗結果可以看出，拓展訓練對兒童神經質、外向性和宜人性的維度的影響比較大，對開放性、盡責性的維度的影響比較小。

2、拓展訓練對兒童健全人格發展的影響與分析

2.1、性別差異分析

參加拓展訓練之前，男童的平均分值在神經質和開放性兩個維度上均高于女童，女童的平均值明顯高于男孩的是外向性、宜人性和盡責性，但是五項人格的維度差異并不明顯，并不受到性別的影響。試驗后進行的測試發現，各維度的變化都受到了拓展訓練的影響，均值都發生了變化，都呈現增長的趨勢。男童開放性維度的平均分出現增長，而女童的卻在減少。男童盡責維度平均值降低的過程，女童的平均分值在升高，男童和女童的外向性維度存在很大的差異，其他的維度差異不明顯。這一實驗結果說明了拓展訓練受到男女性別的影響不大，只有外向性這一維度受到性別的影響比較大。整體拓展訓練后平均值的增加，說明了拓展訓練是對兒童人格維度有積極的作用的，其中在開放性維度上，男孩的變化要比女孩大，但在盡責維度上女孩的變化比男孩大，這與拓展訓練的特點和男女之間的差異是相關的。因此，在拓展訓練過程中，也需要注意男孩和女孩的性別差異，尤其是外向性這一維度，需要根據性別的不同，區別考慮，注重男孩和女孩的性格的差異，采用更好的拓展訓練方法區別對待男孩和女孩。

2.2、年齡差異分析

神經質維度在拓展訓練之前，11-14歲的兒童是高于7-10歲兒童的，但其他幾個方面，11-14歲兒童都低于7-10歲兒童，但這樣的差異并不大。經過拓展訓練之后，所有的維度的平均值都發生了變化，其中神經質維度的平均值出現了下降，其他維度的平均值都有所增加。7-10歲兒童的開放性維度平均值出現了降低，而11-14歲兒童的這一平均值卻增加了。盡責維度兩個年齡段的兒童也出現了截然不同的變化，年齡較小的升高，年齡較高的卻降低了。外向性在年齡方面的差異更大，剩余的則差異不明顯。這些實驗結果過說明拓展訓練對于兒童的年齡來說總體上沒有太大的影響，只有外向性這一維度差異比較大。平均值的總體提高說明了拓展訓練對兒童人格維度的積極意義，從開放性維度上說，11-14歲兒童比7-10歲兒童要好，盡責維度則是年齡小的兒童效果好于年齡大的。這些特點說明了不同年齡段的兒童還是有差異的，不同年齡段的兒童喜歡的項目也不太，這也和兒童的成長需求、情感需求相關，說明兒童智力發展是有規律的。因此，需要在外向維度上注重兒童的年齡差異，增加兒童情感的體驗和人際交往。年齡的差異雖然對拓展訓練總體的訓練效果的影響不明顯，但是也對兒童人格維度的判斷有積極的參考意義，體現了不同年齡兒童的不同特點，這也是在研究拓展訓練對兒童健全人格的影響中需要考慮的因素。

2.3、拓展訓練對兒童健全人格各維度的影響效果與分析

拓展訓練對于每個兒童人格維度都有一定的影響，使其平均值都發生了變化，其中神經質、外向性和宜人性的變化最大，開放性和盡責性的變化比較小。神經質維度的差異不明顯，外向性差異非常明顯，開放性維度差異不明顯，宜人性維度差異明顯，盡責性維度差異不明顯。這樣的實驗結果說明拓展訓練主要起作用的是兒童的外向性和宜人性，而對于兒童神經質、開放性和盡責性的影響不大。出現這一結果的原因是因為拓展訓練是一種體驗式的教育，需要兒童的身心投入，對兒童的心理有很強的考驗，要求學員有良好的心理素質，能夠跨越心理障礙。團隊之間也需要很強的凝聚力，有很強的合作意識。拓展訓練的特點非常符合外向性和宜人性，充分的鍛煉了兒童的人際關系、團隊合作能力，培養了兒童的自信心。由于兒童自身特點，其他維度的差異性并不明顯，無法在拓展訓練中鍛煉兒童的認知和情感的發展，沒有達到很好的鍛煉效果。另外，這次拓展訓練的時間也比較短，對兒童人格的影響不大，兒童也不可能因為參加了一次拓展訓練人格就發生很大的變化。兒童人格的健全需要一個長期的時間，多次的拓展訓練，才會達到良好的效果。除此之外，拓展訓練項目本身的設計也不夠完善，其主要是針對團隊凝聚力、人際溝通能力以及自我技能提升等方面的能力設計的，而忽視了系統性拓展訓練所能帶來的真正價值，尤其是針對兒童的拓展訓練，訓練的重點應該專注于兒童人格的成長。兒童拓展訓練項目的設計不僅要有趣味性、知識性或技能性，更需要有創新性、針對五大人格的成長需求的、分階段的主題訓練；而訓練教練員的培訓也是至關重要的，不僅需要教練熟悉不同階段、不同能力兒童的拓展訓練項目要點，更需要抓緊教練關于教育學、兒童心理學、領導力以及相關知識技能方面的培訓和考核。

3、結束語

綜上所述，通過實驗可以表明，五大人格量表中各維度的平均分值在經過短期的訓練之后基本上都有所增加，說明兒童健全人格在拓展訓練中有正面的提升。短期的拓展訓練差異不夠明顯，對神經質、開放性、盡責性維度影響不大，但是對外向性和宜人性兩個維度的影響還是比較大的。這也說明了拓展訓練對于兒童智力、情感、意志、道德的發展受到拓展訓練項目自身的特點的相互作用。兒童的性別和年齡的影響在短期拓展訓練中表現得不明顯，只有外向性維度受到性別和年齡的影響比較大，其他維度都沒有什么明顯的影響。短期的拓展訓練對于兒童的神經質維度的整體差異性不顯著，但是從性別上來說，變化還是比較明顯的，這也說明了拓展訓練對于女童的影響。這一差異和變化是符合女童該階段的心里生長特點的，拓展訓練的這一學習方式，可以很好的切合女童神經質維度的人格特點，更好的注重情感培養，這樣女童才會在情緒方面有更好的效果。拓展訓練對于兒童人格的開放性和宜人性影響比較好，并且差異顯著。短期的拓展訓練對兒童的自我意識、自信、團隊合作、人際關系等都有積極的作用，主要表現在女童的自我意識、男童的自信、團隊合作和人際關系上。