小學體育教學中游戲的選擇與實施

□ 陳誠（蘇州市新康實驗小學 江蘇 蘇州 215000）

引言

隨著小學體育與健康課程越來越受到重視，游戲化的教學理念也逐漸在小學體育教學中普及開來。將游戲融入小學體育教學中，一方面能夠豐富體育課堂的教學模式，激發學生的課堂參與性。另一方面能夠切實落實“寓教于樂”、“陽光體育”的教學理念，真正提升教學水平。但是，如何在小學體育課堂上科學合理的選擇游戲，如何將游戲的實施與體育競技知識的講解融合在一起，使游戲的加入成為優化體育課程結構的主要途徑，這是每一個小學體育教師應當考慮的問題。本課題將深入研究小學體育教學中游戲選擇與設計應當遵循的原則，探究將游戲融入課堂的最好的途徑。

1、“游戲化”體育教學理念的意義

“游戲化”小學體育教學理念是指改革傳統課堂式體育教學模式，將游戲這一趣味化的元素融入體育教學中，使學生能夠在游戲中學到體育知識，實現“陽光體育”。與傳統課堂式體育教學相比，“游戲化”體育教學理念具有以下幾點顯著優勢：

1.1、能夠實現教育性與趣味性的融合

長久以來，教學與課堂就是“嚴肅”、“固化”的代名詞，教育性是課堂教學的首要屬性。但是，體育課程的特點決定了其適合輕松愉悅、充滿激情的課堂氛圍。在傳統的體育課堂中，教師示范、學生練習、競賽測試的固化模式難免會壓抑課堂氣氛。如果將游戲元素加入到小學體育課堂教學中，就能夠實現課堂教育性與趣味性的融合，使小學體育課堂煥發出活力。

1.2、豐富教學模式，激發教學活力

游戲元素的加入也是豐富小學體育教學模式的重要途徑。傳統的體育課堂教學是比較單調的，主要由課前準備（熱身運動）、動作要點講解、教師示范、學生練習、指導糾正等環節組成。缺少學生之間的互動溝通，模式固化，容易形成沉悶、枯燥的課堂氛圍。如果將游戲環節加入到融入到教學中，就能發揮學生的課堂主體性作用，推動學生之間的互動，使課堂教學活力十足。

1.3、改善嚴肅的課堂氛圍，調動學生參與積極性

學生的參與性是決定體育課堂教學效果的重要因素。在傳統體育教學課堂中，學生的角色感不強，參與性不高，尤其是在練習環節，由于沒有較強的行動激勵，因此難以達到讓人滿意的練習效果。但是，如果將枯燥乏味的“各自聯系”的模式轉化為“在游戲中練習”，就能有效利用學生爭強好勝之心，激發練習積極性，達到更好的教學效果，調動學生的參與主動性。

2、小學體育教學中游戲選擇與實施的原則

小學體育教學的“游戲化”是當前體育教學的主要理念，將游戲融入到教學環節中具有諸多可取的實踐價值。但是，在游戲的選擇與實施中需要注意以下幾點原則：

（1）針對性。游戲的設計與實施需要具有一定的針對性，既要對學生某一種能力的訓練具有針對性作用。例如，接力賽跑游戲有助于鍛煉學生的短跑技能和反應能力、顛球游戲能夠幫助學生熟悉“運球”技能、“花樣跳繩”游戲能夠鍛煉學生的跳繩技巧等；

（2）功能性。游戲的設計與實施需要與體育教學知識點聯系起來，既要聯系本節課所學的教學知識進行游戲設計，最好能夠將游戲環節與學生的練習、測試環節結合起來，這樣才能使游戲具有功能性，真正實現“寓教于樂”；

（3）趣味性。趣味性是將游戲融入體育課堂教學的基礎，提升課堂的趣味性是在課堂中加入游戲元素的主要目的，因此，游戲的設計與實施一定要符合小學生的性格特點，能夠吸引小學生參與進來。

3、小學體育教學中融入游戲教學的途徑

在小學體育教學中，游戲的設計與融入也需要掌握一定的技巧。要實現游戲與課堂的合二為一，就要深刻把握課前、課中、課后各個環節的教學重點，在各個教學環節中融入游戲元素。

3.1、在課程導入中融入游戲

小學階段的學生往往注意力不夠集中，具有活潑好動的特點。因此，在課程導入環節就牢牢吸引學生的目光，有助于提升學生在這一課堂中的專注度。可見，課程導入是不容忽視的重要教學環節。在傳統的教學模式中，熱身運動后教師往往采取“口頭介紹”的方式進行課程導入，這樣難以有效吸引學生的注意力，不利于接下來的教學。實際上，在這一環節，教師也可以將游戲元素融入進去。例如，在學習“鉛球”這一知識點時，在熱身運動后，教師可以先不介紹鉛球運動的知識要點，而是以這樣的方式進行導入——教師先對學生進行提問“這個是鉛球大家都認識吧？”“那大家都知道這個是怎么扔的嗎？”因為被提問，小學生們一定都積極表現自己，主動進行扔鉛球示范。教師接著說“那我們來比比看誰扔的遠吧！”學生們都積極參與進來，但是由于沒有掌握扔鉛球的要領，都扔不遠。這時候教師進行扔鉛球示范，然后問大家“想知道我為什么能扔這么遠嗎？這里面可是有竅門的哦！”這樣一來，學生們的好奇心就被調動起來了，接下來教師講授鉛球運動的原理、動作要領時學生就能最大程度上集中注意力，從而產生良好的教學效果。

3.2、在課堂練習中融入游戲

課堂練習是學生掌握動作要領、鞏固所學知識的重要環節。在傳統的體育課堂教學模式下，學生都是各自獨立的進行動作練習，由教師流動進行指導。這樣的聯系方式缺乏互動性，顯得枯燥乏味。小學生正處于好動的年齡段，這樣單調的聯系難以激發他們的主動性，可能剛開始時還能認真對待，幾分鐘不到就轉移注意力了。因此，在課堂練習的環節融入游戲元素的目的在于激發學生的練習主動性，使他們積極探索動作要領，主動學習，主動探究和反思。聯系小學階段學生爭強好勝、喜歡比賽的特點，可以將課堂練習這一環節的游戲主題設計為“競賽”。無論是小組競賽的形式還是個體競賽的形式，都能夠有效激發學生的練習主動性。

例如，在“足球運動”的學習中，難度較大的是傳球，傳球的重點在于腳內側和球接觸、大腿肌肉收縮發力迅速將球擊出。沒有掌握傳球要領的學生要么使用腳尖踢球、要么僅僅依靠小腿擺動發球，無法使力。教師在進行示范和傳達動作要領后，引導學生進行簡單練習，之后就可以通過“傳球比賽”的方式進行小組練習——將全班分成2-3個小組，每個小組10-15人。小組成員圍成一圈，人與人之間間隔2米左右。選出一位同學進行發球。每個拿到球的同學都必須使用正確的傳球姿勢將球傳給對面學生，由教師進行評判，動作出錯、接球出錯的學生需原地做蹲起10下進行懲罰。這樣一來，學生都會十分用心進行練習，避免在比賽中受罰，學生的參與度和學習效率自然就上去了。

3.3、在課堂測試中融入游戲

課堂測試是學生對課堂學習效果進行反饋的重要環節，也是教師了解教學效果、進行教學改善的主要方式。因此，課堂測試的重要作用不可忽視。在傳統的體育教學模式下，教師往往不會每節課、針對每個教學點進行測試，或者往往將課堂測試融合在對學生的練習狀況進行監督、指導的過程中。實際上，真正有效的課堂測試是學生課堂學習的重要目標，是教師掌握學生學習狀況的主要途徑，課堂測試所反映的情況是教師進行后續教學改進、調整教學計劃的主要依據。可見，課堂測試是十分重要的，但是如果將課堂測試設計為傳統“考試”的形式——由每個學生在教師面前演示動作要領，由教師進行評價，又難免顯得嚴肅，會失去課堂趣味性。因此，可以通過游戲的方式來實現課堂測試的目的。

例如，在“蹲踞式起跑”、“立定跳遠”等動作的學習中，在教師進行趣味性示范，引導學生小組合作進行練習之后，為了檢驗學生的練習效果，教師可以設計簡單的體育游戲吸引學生參與進來。可通過“趣味接力賽”的游戲對學生“蹲踞式起跑”動作要領的掌握情況進行測試。將本班學生平均分成3-4組，在400m的操場上按照不同的跑道進行排列，沒兩個同學之間間隔50m左右。由教師發號施令，進行“接力傳花”比賽，要求每個學生使用蹲踞式起跑的動作完成起跑，最先跑完一圈的小組獲勝，最后一名的小組需要共同表演一個節目作為懲罰。可通過設計“跳跳蛙”的趣味化游戲對“立定跳遠”的教學效果進行檢測。可將全班同學分成兩組進行這個游戲，兩組學生分別圍成兩個大圈，由其中一個同學開始進行報數游戲，任選一個數字開始，規則為只要遇到7、尾號為7或者是7的倍數，就要喊“過！”，但凡由于太久或是報錯的學生，就要正確使用立定跳遠的動作向圈中心跳一次。在跳過之后繼續開始報數，最先跳到圈中心的學生，或是由教師判斷為起跳動作不規范的學生，都要接受乘法，為大家表演“跳跳蛙的叫聲”。通過上述兩種游戲，教師可以對學生的練習情況進行客觀掌握，也能夠激發學生的參與積極性，可謂是一舉兩得。

4、提高“游戲化”體育教學水平的策略

的途徑，要想更好的實施“游戲化”體育教學，還需要注重以下幾個策略：

4.1、科學規劃，控制課堂時間

每節體育課堂只有45分鐘左右，再這45分鐘的時間里，要進行課前準備、課程導入、知識點講解、示范、練習、測試、總結等許多環節，因此，不論要在哪個環節融入游戲元素，教師都需要進行科學合理的規劃，確保整個課堂環節的設計緊湊、高效、合理。一方面，不能在其他環節浪費大量的時間，從而導致游戲環節時間太少，導致學生不能全身心享受游戲；另一方面，也不能在游戲環節花費大量時間，熱身運動、知識點講解、測試等環節同樣重要。一般來說，一堂體育課的游戲時間應該控制在課堂時間的三分之一左右，這樣既不耽誤其余教學環節的實施，也能夠有充足的時間進行游戲實踐。

4.2、全面參與，提升游戲效果

加入游戲元素的重點在于提升課堂效率，吸引學生都參與到課堂練習中。因此，游戲的選擇與實施都應當以全面參與為基礎——要確保游戲的選擇適合大部分的學生，要確保所有的學生都能夠參與到游戲中。例如，在足球的學習中，如果教師將游戲環節設計為“足球比賽”，由于足球運動參賽人數的限制，就難以保證每個學生的參與。要做到全面參與，一方面要合理選擇游戲種類，另一方面教師要準備充足的體育器材，能夠滿足學生的取用。

4.3、及時反饋，改進課堂設計

教師要善于對每堂課的教學狀況進行總結，認真觀察學生對游戲元素融入教學過程的反饋情況，觀察學生對不同游戲選擇上的偏好，了解游戲在實施過程中存在的問題以及應當注意的重點環節。只有這樣才能及時改善課堂設計，使每一堂課都有進步，每一次改進都得到積極的評價。

5、結語

將游戲融入小學體育教學是“游戲化”體育教學理念的重要表現。體育游戲在體育教學中具有重要的價值，一方面能夠提升課堂教學的趣味性，針對小學階段學生多動、活潑、爭強好勝的特點，趣味化的游戲設計能夠成為他們參與學習的主要動力。另一方面，在游戲中能夠培養學生除體育技能之外的其余能力，如團隊協作能力、競爭精神、集體榮譽感、進取精神和吃苦精神等，這些優良品質都是學生綜合素質的重要體現。