大學生藝術課堂管理問題與對策研究

文/王彥男，四川傳媒學院

1 引言

大學生藝術課堂管理問題一直是一個難以解決的問題，并且隨著時代的發展及對藝術生的要求越來越嚴格，這個問題也在一直變化。我們需要通過借鑒資源相對豐富的城市中先進的藝術教學經驗以及有效的課堂管理輔助工具，來判斷是否能夠有效的加強藝術課堂管理工作。若要有效解決現階段大學生藝術課堂管理中的實效問題，大學等教育單位的教學輔助工具極為關鍵，同時時代在發展，大學生藝術課堂管理理念也會跟著改變，大學藝術課堂管理工作對藝術生未來的發展有著關鍵性的作用。

2 大學生藝術課堂管理常見問題

2.1 師生情感氣氛兩極分化

在我國的大學生藝術課堂管理中，擁有優秀藝術基礎的大學生往往會表現積極，和教師的交流談話頻率頗多，從而提高藝術修養及能力。但是也存在了一些現象，即在課堂上，一部分大學生很愿意在眾人面前表現自己，但是有的大學生卻很膽怯。在實際的藝術課堂管理中，我國的教師們并沒有重視這些大學藝術生較為被動的問題，也更加使得一些大學生缺少了表現的勇氣和機會。他們變得一言不發，這都是導致藝術課堂不積極活躍的重要因素。而藝術不同于其他學科，其課堂上的交流和互通，是教師傳授方式的重要真諦，也是師生培養感情的重要一步，可見師生的情感交流非常重要，必須加以重視。

2.2 大學生發問率偏低

在我國的大學生藝術課堂管理中，教師發問比率相對其他國家通常較低，因為在我國大學生擁有良好的藝術學習條件，也能夠在課余進行有效的藝術學習。在藝術常規課堂上，大學生藝術課堂管理是一個效率低并且枯燥的管理工作，所以對于大學而言，藝術教師通常不善于利用提問來進行課堂管理。而且教師提問的時候善于用是或不是這種提問方式，這種互動方式太過簡潔，缺少藝術原有的活力，并且在啟發學生的藝術修養方面，并沒有提供很大的幫助，使得大學生的藝術思維無處散發。

2.3 藝術課堂互動環節較刻板

在我國大學生藝術課上，師生交流環節一般都比較呆板、木訥，一般采用的方式就是教師帶領學生認識藝術、感受藝術，教師負責提問，學生負責解答，這中間缺少了師生之間的交流，使師生之間默契橋梁的建成變得困難，所以藝術課堂互動的刻板也是導致大學生藝術課堂管理存在問題的重要原因。

3 大學生藝術課堂管理對策

3.1 培養藝術課堂新型師生關系

師生關系也是目前社會上關注度比較高的話題，大學生藝術課堂的師生之間應該是平等民主互相尊重的，也是一種合作關系，也就是說雙方是合作的關系，雙方之間要理解與體諒。教師也要擺好自己的姿態，老師不是領導者，而是引路人，老師不應該只是說教，更應該追求的是心靈上的認同。同時，老師不能夠磨滅了學生的個性，尤其對于藝術生而言，應當讓學生在自主的基礎上，適當的引導學生，努力為他們創造相對積極、寬松、舒適的藝術學習環境，讓學生變得勇敢大膽，敢于表達自己的想法，為內心發聲，這些藝術生在輕松愉悅的環境下，理解藝術的能力也會有所提高。

3.2 改善課堂管理，抓住學生的好奇心理

好奇心是大學生接受創新課堂的第一步，它能刺激學生主動吸收藝術內容，心理研究所曾經發表過一篇文章中就說過：好奇心越強越容易激發大家的發明創造能力。在我國目前的教育體制的影響下，學生們的好奇心被過早的消耗，大家只知道應試考試。所以就更應該進行多樣化的藝術課堂管理，讓藝術生多去發問，多去想些為什么。這也就要求大學生藝術課堂中教師多去培養學生的好奇心，引導學生自主的去探索，從而接受知識，培養創新意識。

3.3 藝術課堂中的作業布置

給藝術生布置作業，是藝術課堂管理方式的關鍵部分。在大學生藝術課堂管理中，學生可以通過老師設計好的藝術視頻，做視頻后面的作業，讓學生清楚明確每個大學生的學習任務和學習重點。老師通過在課堂管理平臺布置的任務，讓大學生們自主解決藝術視頻中的問題。老師可以根據學生的喜好去布置作業，例如現在大多數學生喜歡使用抖音短視頻app等小視頻軟件，老師可以布置學生用app記錄自己繪畫、舞蹈或唱歌的視頻，然后進行上傳，在網上和其他學生一起交流，完成作業。這種極具創新形式的作業布置可以將大學生從枯燥無味的藝術教學形式中解放出來，助于加強大學生藝術學習效果。

4 結束語

藝術課堂管理工作是大學生教育工作的重要環節，其多元豐富的藝術課堂管理輔助方式能夠讓課堂管理工作更加有效。大學生的藝術課堂管理工作是一項長期而艱巨的工作，需要課堂管理工作者的不懈研究與探討。寫者的能力和學識水平不足，只能通過相關文獻閱讀和實踐中嘗試找到其中的規律性，提出寫者的一些意見，希望能夠為我國大學生藝術課堂管理工作貢獻自己的一份力量。