移動互聯網對高校體育教學影響的研究

□ 雷孟君（天門職業學院 湖北 天門 431700）

隨著社會不斷進步，科學不斷發展，一定程度上帶動了互聯網的飛速發展。以互聯網為基礎的移動平臺，正逐漸影響著人們的生活。互聯網具有便捷、服務范圍廣泛等特點，因此在教學過程中，也得到了很大的應用。移動互聯網的應用，為師生交流提供了更為便捷的途徑，極大地提高了教學、學習效率，所以研究移動互聯網對于體育教學的影響，具有深刻的意義。

1、移動互聯網的概念及特點

移動互聯網主要包括三個要素：移動終端、移動網絡、應用服務。移動互聯網是以移動網絡為連接點，接入網絡的互聯網和服務，它以滲透到人們的學習、生活、工作等各個領域，隨時隨地為人們帶來網絡新體驗。

移動互聯網的特點主要表現在移動終端、移動網絡和應用服務三個方面。移動終端作為移動互聯網的基本載體，它包括了手機、平板電腦，以及智能化的手表、眼鏡等便攜物品。這些終端通常具有通信、計算功能，同時還具有高端的智能感應能力，包括身份識別、定位、感受溫度等高智能感應力。移動互聯網的基礎網絡具有極廣的覆蓋面，人們可以隨時隨地利用移動網絡便攜性這一特點，接受、處理各種信息，高效地利用碎片時間。移動互聯網為人們提供了豐富多樣的網絡平臺，這些平臺不受時間、空間的限制，幫助人們實現移動支付、移動學習等不同類型的應用服務。

2、移動互聯網對高校體育教學的積極影響

2.1、幫助師生更便捷地獲取體育知識

智能手機作為移動終端的代表，隨著它的普及和使用，為師生對于體育知識的獲取，提供了極大的便利。體育課堂上，老師通常通過體育實踐活動進行教學，很少通過理論課的形式，為學生講授體育放方面的基礎理論知識。沒有理論課作為輔助，學生很難在短時間內，對體育知識有全面系統的了解，導致學生不能正確應用運動技巧，影響體育課程的教學質量。將移動互聯網應用到高校體育教學中，老師可以利用學生的課余時間，將相關知識通過微課傳授給學生，這種方式既可以促進老師和學生間的交流，又使其成為體育課堂的有效延伸，產生積極的輔助作用。

2.2、提高教學創新水平

移動互聯網的高速發展，學生所獲得的信息量越來越多，因此學生也會選擇性的對信息進行接受。在學習的過程中，學生更傾向于接受更具有創新性的教學方式，這樣有助于他們在對已有基礎知識的掌握上，實現對知識的創新。

為了實現教學創新水平的提高，首先要求教師改變傳統教學思維，開闊思路，注重學生的個性化培養，加強師生間交流，讓學生積極、主動地參與到學習中。然后進行教學方式的創新，老師應該合理地運用移動互聯網，尤其在理論教學中，利用多媒體豐富教學內容，對教學內容進行更為生動的闡述，幫助學生在學習理論知識的同時了解實際應用，確保學生在以后的實踐活動中，靈活融入所學的理論知識。

在移動互聯網的發展背景下，高校應該明確體育教學的目標，不斷地對體育教學的理念和方式進行創新，鼓勵老師打破傳統教學模式，積極地利用移動互聯網進行改革創新。

2.3、促進學生積極加入到教學工作之中

隨著移動互聯網的普及，越來越多的交流軟件被相繼研發，老師可以通過這些社交軟件，和學生建立交流群，營造自由的學習氛圍，方便學生和老師進行學術交流，學生可以即時地向老師提出疑問，老師也可以第一時間做出解答。利用移動互聯網的平臺，學生有機會參與到教學與管理工作中，從而形成積極互動的學習氛圍。老師也可以通過交流平臺，將自己的教學課件、教學安排等進行分享，讓學生了解熟悉教學目標和范圍，有利于教學活動的順利開展。同時，學生也可以通過交流平臺，對老師的教學過程提出意見，老師根據學生的建議，應該認真閱讀思考，好的方面應該加以保持，不好的方面進行改良。這樣不僅能提高自己的教學水平，也達到了教學相長的目標。

體育課堂良好有序的教學管理，是老師的一種教學能力，它主要由老師與學生在課堂內外的交流互動來體現。課堂內，師生交流的主要方式是：教師進行體育技能的教學，學生對體育技能進行練習，老師和學生交流的主要載體就是教學過程，這種方式往往造成老師和學生的陌生、不熟悉。而老師如果能在課外與學生進行良好的交流，就能大大改善這種情況。利用移動互聯網平臺，老師和學生不僅可以進行體育知識和信息的交流，同時老師還可以由此了解學生的學習、生活情況，增進與學生的情感交流，有利于體育的教學和管理。

3、移動互聯網對高校體育教學的消極影響

移動互聯網的發展，為大學生的體育學習創造了更為方便、快捷的交流平臺，但是同時也產生了一些負面干擾因素。

3.1、知識信息傳播的碎片化

學生在通過移動互聯網平臺的學習過程中，對于信息知識的接受，容易造成三種較為突出的碎片化效應。第一，體育信息內容傳播的碎片化。體育信息在通過移動互聯網平臺傳播時，容易被分割成片面、不系統的內容，通過移動互聯網傳播的知識很多都比較散亂、條理不清晰，層次章節不明確，造成知識冗雜。第二，知識接受者注意力的碎片化。移動互聯網中信息量很大，容易造成學生注意力的分散，學生通過移動互聯網雖然可以瀏覽很多知識，但是通常沒有留下深刻的印象和認識。第三，學習時間的碎片化。移動終端設備具有便攜的特點，學生可以隨時隨地進行學習，雖然較為有效地利用了空余時間，但同時也造成學習時間被分割，呈碎片化的特點，導致學生對于信息的獲取和使用感也趨向碎片化。這三種碎片化都在一定程度上對體育教學產生了消極影響，使學習內容較為繁瑣的方面被忽略，不能全面地向學生呈現所要闡述的內容，影響了學生對體育知識的全面認識和了解。

一些學生因為移動互聯網的便捷性，過于依賴網絡，這將會導致學生記憶力、思維能力的退化。而對于碎片時間的利用，雖然比較靈活，但是容易分散學生的注意力，使學生無法對一個問題進行深入、徹底的研究，學生對于所學知識很難進行深刻的理解和掌握，影響學習效果。

3.2、給傳統體育教學模式造成沖擊

傳統的體育教學模式，主要以授課老師為主導，老師通過講授和示范的方式，將相應的知識、技能傳授給學生，而學生的主要任務就是認真聽取老師的講解，模仿老師的示范動作。在這種教學過程中，老師作為主導者，忽視了學生認識主體的作用。少數高校會進行體育課理論知識教學，而大多數的理論課教學方式，都是老師通過講解書本上的知識，讓學生被動的接收，這種教學方式單一、枯燥，無法調動學生學習的主動性和積極性，學生的學習效率因此降低。這種情況下，就容易出現學生上課開小差、注意力不集中等問題。而通過移動互聯網的創新課堂的提出，學生能接受更為具體化、形象化的體育理論知識，并且課程內容也得到極大的豐富，因此，隨著移動物聯網在高校體育教學中的廣泛應用，將會對傳統的授課方式產生巨大的沖擊。

4、移動互聯網在體育教學中的必要性

4.1、教育發展與體育教學改革的要求

現代教育技術的主要特點是：資源全球化、教學個性化、學習自主化、教材多媒體化等，而其主要目的就是因材施教。在移動互聯網發展前提下，學生可以根據自身的喜好和需求，在學校體育教學資源平臺上進行課程的選擇，這種方式既能夠滿足學生的個性化發展要求，又有助于激發學生的潛在能力。對于老師來說，在面對移動互聯網對教學帶來的挑戰時，要進一步提升自己的教學質量和水平，深入掌握現代化的教學方式。

4.2、優化教學結構，提高教學質量

在體育教學過程中，老師可以借助移動互聯網平臺的輔助，科學地設置學習、訓練情景，讓學生積極地參與學習活動，學生也可以通過網絡即時獲取相關體育資源，盡可能地獲取老師的指導，在體育學習和訓練方面進一步提升自己的水平。老師可以通過移動互聯網，將難以師范的動作，運用動畫效果向學生展示，使學生更加全面的了解體育動作的要領，從而優化教學結構，提高教學質量。

4.3、實現教學方式的多樣化

將移動互聯網運用到高校體育教學中，可以促進教學模式向發展型、開放型的全新教學模式轉變。老師在教學過程中，利用圖像、視頻、動畫等多種形式，通過移動互聯網作為載體，豐富教學方式，使教學方式多樣化、趣味化，從而實現教學成果的高效化。

5、移動互聯網在體育教學中應用對策

移動互聯網在高校體育教學中帶來的全新改變，必定會促使老師和體育管理者教學思維模式的革新，在移動互聯網的思維模式下，怎樣打造高效的移動互聯網學習平臺，我們需要采取積極對策。

5.1、學校提供支持和保障

移動互聯網想要在教寫中順利應用，離不開學校的大力支持，包括資金、技術、人才的保障，只有這些基礎條件達到應有的要求，教學工作才能順利進行。首先，學校移動互聯網教學平臺的軟件、硬件開發，都需要資金的支持，同時人才的培訓、技術的引進都需要資金作為保障。其次就是技術人才的保障，技術和人才的雙重引入，才能保證移動互聯網平臺正常的運行，滿足學生的學習需求。因此，在財政上，學校要加大資金的投入量，不斷提高硬件設備和軟件實力。教務部門等應該支持推廣移動互聯網進入課堂的教學模式改革，促進體育教學水平的提升，促進學生學習質量的提高。

5.2、加強學生對移動互聯網運用的管理

網絡對于一些學生有著很強的吸引力，導致他們沉迷網絡，無心學習，為了盡可能解決這一問題，輔導員應該加強學生對移動互聯網應用的管理，對學生做出正確的引導，讓學生正確、有效地利用移動互聯網進行學習活動。

輔導員可以定期地對班上的同學進行課堂情況的了解，對于學生的出勤進行嚴格的考察，對于缺席的同學，采取適當的懲罰措施。輔導員也要和體育老師保持良好地溝通，了解體育教學過程中存在的問題，積極采取措施應對。盡管學生可以通過移動互聯網平臺和老師進行交流討論，但是輔導員還是要學生多多進行溝通交流，了解學生的學習困難，積極提出解決方案，促進移動互聯網體育教學的發展。

5.3、定期地對體育老師進行培訓

老師也應該加強對移動互聯網知識的學習和培訓。移動互聯網在大學生中廣受歡迎，因此老師要不斷地學習這方面的知識，以滿足學生的學習需求。學校可以定時舉行移動互聯網相關知識的講座，加強老師對移動互聯網應用方面的學習，提高業務水平。

6、結語

移動互聯網對于高校體育教學既有積極影響又有消極影響，它在方便、快捷的同時，也使得學生的學習變得碎片化；在豐富教學內容的同時，也分散了學生的注意力，因此，為了使移動互聯網在教學過程中，得到良好的應用，學校應該積極地采取措施，制定合適的計劃，使移動互聯網在體育教學中，盡可能發揮最大的積極作用。