農村中小學學校體育師資現狀及優化研究
——以山東省日照市五蓮縣為例

□ 王宇辰 張利 周鐘琳 徐丞誼（中國礦業大學 北京 100083）

1、前言

隨著我國針對建設社會主義新農村提出新的方針，農村物質文明建設與精神文明建設都得到了很大的提高。農村中小學教育明顯落后于城市，但我國的農村人口基數龐大，13億人口約有9億在農村，農村學校卻是改變全民族素質的突破口。在全國注重成績至上的氛圍下，農村中小學也不例外，五蓮縣中小學同樣以升學率為第一追求，對于文化課的重視程度遠遠高于體育課，從而導致其體育教育方面得不到更多的資源，通過此次對五蓮縣農村中小學體育師資隊伍進行調查分析，了解其現狀，提出相關問題的有效對策。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

本文針對五蓮縣20所農村中小學共45名專業體育教師以及部分學校領導為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過中國知網等網站查閱涉及農村師資建、農村中小學體育師資建設等相關概念與基礎理論。

（2）問卷調查法。

通過對五蓮縣20所農村中小學共計45名體育教師和40名學校領導進行調查，共發放90份調查問卷，共回收86份問卷，其中有效問卷為81份，有效率為94.19%。

（3）訪談法。

走訪教育學相關專家，收集他人對本研究的看法和建議。

（4）數理統計法。

對調查以及訪談得到的相關信息進行統計，并使用Excel軟件整理和分析調查問卷中的數據。

3、結果與分析

3.1、農村中小學體育教師師資基本結構分析

（1）體育教師數量、年齡和性別分析。

調查發現，五蓮縣農村中學的學生人數與體育教師人數之比為1∶315；小學的學生人數與體育教師人數比為1∶305。根據《國家學校體育衛生條件試行基本標準》，農村中小學體育教師分配的基本標準是：農村中小學至少1名專職體育教師對應200名學生。說明其體育教師數量的嚴重不足，這就導致了體育教師工作量繁重，可能出現教學敷衍、工作不認真等不良后果，進而影響教學質量。

在調查的45名體育教師中僅有8名女性，只占全部體育教師的18%。性別比例失調很大一部分是因為高校體育師范專業女生本就不多，也反映出女性對于體育教師這個風吹日曬、工作幸苦的職業的青睞程度不高。

從體育教師年齡的調查中發現，45名體育教師中40歲以下的占78%，40歲以上的僅占22%。農村學校配專業體育教師年份較短，致使其年輕教師較多，而農村體育教師得缺額使得崗位競爭不強，部分人就以此作為以后工作的踏板。

（2）體育教師學歷結構分析。

在我國《教師法》中，明確規定小學教師必須達到中等及以上師范學校學歷，中學教師必須擁有高等師范專科學校學歷（或者其他大學專科畢業）及以上學歷。以此為標準，從調查中得出，五蓮縣農村中小學體育教師主要是專科學歷，本科生人數較少，碩士學歷為零。雖然五蓮縣農村中小學體育教師的學歷結構符合要求，但受過高等教育的人才較少,在師資力量深度上顯得不足。

（3）體育教師職稱結構分析。

據調查數據顯示，五蓮縣農村中小學體育教師中高級職稱的教師較少，僅占總人數的12%，而初級職稱和中級職稱的教師卻占總人數的88%。中小學教師職稱制度對調動中小學教師的積極性，提高中小學教師教師整體素質，促進基礎教育的發展具有顯著效果。專業職稱高低可以反映了教師能力及水平，部分教師也因入職年限較短，資歷不夠，而評選條件得苛刻，例如農村體育教師很難參加層次較高的比賽，導致職稱總體水平較差。

（4）體育教師專業結構的現狀。

據統計數據顯示，在五蓮縣農村中小學體育教師的專業結構中，田徑專業的教師（31%）居多，其次是籃球專業的教師（18%），而乒乓球（4%）、排球（4%）、羽毛球（0）專業的教師比例較低。從學校體育的角度思考，體育教師既應該具有全能的運動素質，同時也應該具有寬廣的知識和教學能力。而專業單一的師資隊伍，將不可避免地會影響學校體育的開展以及學生身體素質全面的提高。項目分布廣泛能提高校園活動的豐富程度，但是受限于場地與設施，部分項目并不能在農村小學很好的開展，所以在篩選教師的時候需要根據學校具體情況而定。

3.2、體育教師教學與工作現狀調查分析

（1）體育教師對職業態度以及職業地位認知的現狀。

通過調查，發現對自身職業不滿意的教師有3人，占6.7%，有18名教師明確表示喜歡，占總數得40%，也有24名教師一般喜歡，占53.3%。體育教師自我認同感、職業興趣及穩定的職業思想，關系到其職業作為，并與學校體育的成敗息息相關。另外，只有15.6%的體育教師認為自身地位較好，44.4%的教師認為地位一般，40%的教師認為地位不高。體育課在農村中小學中依舊存在“副課”的看法，體育教師的作用也一直不受重視，有時體育課被用來教授主課，縱使學生很喜歡體育課，但是學生對體育課一直沒有準確的認識。

（2）體育教師工作環境的現狀。

工作環境的質量好壞能直接影響教師工作的積極性以及工作的有效性。體育教師的工作環境涉及教學條件、教學對象、人際關系、福利待遇等方面，這些因素對體育教師的積極性和工作的質量產生了重要的影響。

經過調查看到有45.6%的教師對工作環境表示滿意，有54.4%的教師對工作環境表示不滿意。農村中小學教學條件有限，教師和學生都難有很好的上課體驗，對于工作環境的滿意程度自然不高，但是受限于學科重視程度不高，體育教師工作環境難以改善。除了教學條件差外，工作量大、待遇不高等問題也困擾著體育團隊的發展。

3.3、體育教師科研的現狀

體育教師科研工作有利于更好地參與教學改革，促進科研教學，提高教學質量，體育教師參與科研，有利于提高教育水平。對五蓮縣農村中小學體育教師發表文章的數量進行了詳細調查，結果發現，過去五年中只有4名教師發表過論文，占總人數的比例僅為8.9%。可以看出其在教學研究、自我提升等方面，除了評職稱的需求之外，并沒有較高的積極性，體現教師不能與時俱進，一定程度上限制了教學質量的提升。

3.4、體育教師繼續教育培訓參與度調查與分析

（1）體育教師對繼續教育培訓態度的調查與分析。

《中華人民共和國教師法》規定“教師有權接受進一步的教育和培訓,教師應履行不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平的義務”。可以看出，國家在對職教師的繼續教育培訓工作十分重視。

通過對五蓮縣農村中小學體育教師對繼續教育認知進行了調查，結果顯示：在五蓮縣農村中小學體育教師中有41人表示需要繼續教育培訓，占總人數的92.3%，只有4人表示一般需求和不需要繼續教育培訓，占總人數的7.7%。多數教師認為自身需要提升，體現了教師繼續學習的重視，但是從其科研方面來看，也體現出教師在學習上并不主動，沒有參加組織的繼續教育培訓活動，就無法做到較好的自主學習與提升。

（2）體育教師接受繼續教育培訓的調查與分析。

《中小學教師繼續教育規定》第7條指出“中小學教師繼續教育的原則上每5年為一個培訓周期，培訓時間不少于每5年累計240學時”。

通過對五蓮縣農村中小學的體育教師近五年參加繼續教育培訓的次數進行調查。結果顯示：45.1%的教師在最近五年中沒有參加過繼續教育培訓，35.7%的教師參加過1-2次，17.5%的教師參加過3-4次，2.2%的教師參加過5次以上。近半數的教師并沒有進行繼續教育培訓，通過觀察問卷，這部分人的職稱都是中級教師以上。可以看出初級教師為了自我提升及晉升職稱需要參加培訓，而中高級教師對于繼續提升自我的追求就顯得不高。

4、促進五蓮縣農村體育師資優化對策

4.1、轉變領導的意識觀念

隨著教育事業的改革，五蓮縣農村中小學的體育工作開始受到學校的重視，但在學校領導對體育工作的觀念中仍然存在很大的誤區。因此，要想把學校體育工作擺放在正確位置，就必須從根本上轉變學校領導的思想觀念，促使學校體育工作能夠向健康的方向發展。加強學校領導的學習與培訓，組織學習各種與體育教育相關的文件和精神，使學校領導認識到學生全面發展的重要性，樹立正確的教育觀念，從而將素質教育觀念和學生全面發展的思想貫徹到學校教育的整個過程當中。

4.2、尊重體育教師的地位與保證其工作待遇平等

教師是立教之本，興教之源，不分專業和地區。五蓮縣有必要引進大量的全方位體育人才，補充體育師資。更要尊重體育教師的工作地位，對待體育教師的地位與其他學科教師同等。要保證體育教師的福利水平，制定高級職稱教師獎勵制度，促進職稱較低教師的積極性和上進心。對于工作優秀的體育教師，可以給與適當的物質獎勵。

4.3、加強體育教師繼續教育培訓

知識在更新，作為教書育人的教師，更要成為終生學習的楷模。首先，要完善學校繼續教育培訓體系，使繼續教育培訓機構充分發揮其作用，提高繼續教育培訓機構資源配置靈活性。其次，改變繼續教育的培訓模式，采用多方式和方法來組織繼續教育培訓，提高教師積極性和主動性。最后，不斷加大對體育教師的培訓力度，努力提高體育教師自身的素質，促其教學能力和業務水平的提高。

4.4、增強青年體育教師的教育教學能力

五蓮縣農村中小學體育教師的工作量大，缺乏時間改進不足，也沒有時間來提升自己的教學水平。因此，有必要集中力量培養一批體育骨干教師，以此來帶動青年體育教師的教學能力向高水平發展。首先，應使體育教師的工作量恢復到正常標準，以便體育教師能有時間來反思和改進自己在教學過程中的不足，從而提高體育教師的教學水平。其次，加強體育教師之間的交流，尤其是城鄉之間的交流。應定期組織農村體育教師到縣城的學校進行觀摩、學習 ，提高農村體育教師業務水平。最后，學校應積極組織青年體育教師觀看年長體育教師的公開課，從中總結年長體育教師的教學經驗，從而促進青年體育教師教學能力的進步。

4.5、提高體育教師的科研能力

對于體育教師來說，體育科研從來都不是多余的工作。體育教師科研能力的提高，對于體育教學有非常重要的意義。而當前五蓮縣農村中小學體育教師的科研水平有待提高。首先,應在農村中小學的圖書室中大量補充有關體育科研、體育教學類的書籍、期刊、雜志。使體育教師能夠及時的了解到有關體育科研與體育教學相關性方面的知識。其次，應加強領導對科研的重視，加大學校及有關教育部門對科研資金的投入力度。應經常聘請有關體育科研方面的專家來進行知識講座，以此向體育教師普及有關體育科研方面的知識，增加體育教師科研知識的儲備量。最后，改變體育教師進行科研是為了評定職稱的現狀，制定一個對教師科研成果的獎勵機制，以此來鼓勵體育教師投身于體育科研當中。