大學網球教學中異步教學法的應用思考

□ 賴向東 田朝輝（.昆明理工大學 云南 昆明 650500；.中原工學院 河南 鄭州 450000）

引言

相對而言，大學網球教學的開展，需要一個循序漸進的過程，很多學生在網球方面表現為零基礎的特點，異步教學法的應用過程中，必須堅持對學生的具體表現，以及身體的靈活度，包括在網球方面的天分情況，都做出深入的了解，這樣開展教育的優勢在于，能夠促使大學網球教學的效率、質量獲得更好的提升，對于學生的能力鞏固，提供更多的保障。

1、大學網球教學的意義

大學生的成長和進步，代表國家未來的發展，同時在綜合國力的提升方面，也會產生很大的作用。為了促使大學生的身體素質和自身的反應能力更好提升，可加強網球教學的訓練。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為大學網球教學的意義，主要是集中在以下幾個方面：第一，大學網球教學的開展，可以得到學生較多的歡迎，并且在身體素質的提升過程中，基本上達到了綜合培育的效果。例如，網球本身需要學生在運動量方面不斷的提升，因此在各項體育素質的鍛煉上會不斷的科學開展，促使學生在身體肌肉的協調性，以及反應能力上不斷的鞏固，持續性的獲得身體素質提升后，有利于大學生的頭腦清晰，對于自身的成長和進步，提供了較多的幫助和指引。第二，大學網球教學的過程中，可以對學生的素質做出更好的培養，尤其是合作素質。雙人網球的進行，講究的是相互配合，互相利用優勢來完成。通過這樣的方法，不僅促使學生的網球能力良好提升，還可以教育學生在知識學習和其他技能的提升過程中，不斷的向優秀人員學習。

2、大學網球教學的問題

2.1、教學方法單一

從目前所掌握的情況來看，大學網球教學的進行，已經在很多院校當中廣泛的開展，但是在相關問題的應對、解決過程中，并沒有選擇正確的方法和手段來完成，這種現象的出現，直接影響到了大學網球教學的效率和質量提升。調查過程中，發現網球教學方法單一，是比較重要的問題，而且在解決的過程中，應堅持按照正確的方法和手段來完成。第一，大學網球教學的初期階段，教師并沒有對學生開展深入的了解和溝通，直接通過高壓力的訓練模式來完成，這對于一些身體情況特殊的同學，并沒有辦法進行高度的關注和指引，反而是造成了極端訓練的現象，不利于學生身體素質的提升，對于網球的厭惡程度也在持續性的增加。第二，大學網球教學的方法、方式，很多教師并沒有從網絡上學習，總是按照自己的經驗來實施教育，這種情況的出現，很容易導致大學網球教學的方向存在嚴重的偏差現象，后續教育工作的開展，將會由此表現出較多的疏漏情況，而且與學生的和諧度無法良好的鞏固。

2.2、教學體系不健全

對于大學網球教學而言，教學體系不健全，也是需要重點解決的對象，該方面的問題出現，是長久積累的結果，不能妄圖通過短期教學改變來處理。結合以往的教學經驗和當下的教學標準，認為教學體系不健全，主要是表現在以下幾個方面：第一，大學網球教學的工作中，對于學生的特長、不足等等，都沒有做出正確的認知，最終產生的潛在性損失是非常嚴重的。例如，大學網球教學的進行，教學體系設定，完全是按照灌輸式教學來開展，對于學生的認知表現出較大的差異性，而且在教學的效率上、質量上，沒有按照正確的提升方法來完成。第二，大學網球教學體系不健全的情況下，教師沒有對此高度關注，長久以來繼續落實傳統的教學模式，學生對于網球的興趣沒有良好提升，在教學設備上，或者是具體的實踐鍛煉模式上，都沒有做出良好的改進。

3、異步教學法的優勢

從大學網球教學的角度來分析，傳統教學的開展并不能得到良好的成績，為了在日后的教育工作中創造出更高的價值，可嘗試通過異步教學法來完成。分析認為，異步教學法的優勢，主要是表現在以下幾個方面：第一，通過開展異步教學法，能夠幫助同學們在鍛煉的過程中，按照正確的思路來完成，不再是采用極端的教學手段。例如，異步教學法的開展，在于從學生的角度來出發，促使他們對于網球擁有正確的認知理念，在個人鍛煉、團體鍛煉的過程中，不斷的邁向新的成績，為將來的成績鞏固，提供更多的保障。第二，異步教學法的應用過程中，主張結合學生的特長來完成。有些學生在網球學習上擁有較高的天分，而且在興趣上非常高；有些學生對網球的興趣表現一般，此種情況下可以對“異步”理念更好的融合，不再是采用統一的教學方式來進行，這對于未來教育工作的進步，完全可以奠定堅實的基礎，促使大學網球教學的成績可以更好的鞏固。

4、大學網球教學中異步教學法的應用

4.1、教學原則

異步教學法對于大學網球教學而言，是非常好的方法和手段，對于學生的成長、進步，以及教師的素養提升，都可以產生良好的推動效果。異步教學法的實施過程中，在于結合學生的個體差異情況，從而在教學的策略上、方案上開展有效的設置。首先，教師對于異步教學法的實施初期階段，應加強學生的調查研究，尤其是在學生的身體素質上、網球學習動機上、學習構成的差異上，以及學習的目的方面，都要有一個正確的了解，這樣開展異步教學法以后，可以不斷的取得更好的成績，減少了統一教學造成的不足。其次，對于異步教學法的實施而言，必須要讓學生開展不同的分組，而且在學生的網球基礎上有所了解。這樣操作的好處在于，能夠對學生的網球學習成果，開展階段性的分析和了解，無論是在團隊協作方面，還是在學生網球的探索性鍛煉上，都可以由此來獲得更好的成績，對于學生的心理需求更好的滿足，要努力的讓學生對自身的差異良好利用，為網球能力的進步，努力奠定堅實的基礎，在日后的拓展方向上，獲得正確的樹立。

4.2、教學過程

大學網球教學的難度并不低，而且在訓練的要求上是非常多的。異步教學法的應用，符合大學網球教學的綜合需求，但是在具體的教學過程中，還是要對不同的要素做出良好的把控，這樣才能確保大學網球教學的效率、質量獲得良好的提升。一般而言，異步教學法的實施過程中，主要是包括教師、學生、模式3個要素。首先，異步教學法的實施，必須對教師開展正確的培訓，要求教師自身對于異步教學法有一個正確的了解，能夠對學生開展指引和訓練的過程中，選用正確的手段來完成。例如，教師的個人教學經驗，以及獲得的成就，都是值得學生借鑒的內容，但是不能強硬附加在學生身上，應給予學生較多的選擇，凸顯教師的個人素養，從而在教學經驗的積累上不斷增加，為異步教學法成績的鞏固，奠定堅實的基礎。其次，學生方面的要素把控，要是要從學生自身來完成。例如，大學網球教學的進行過程中，不同學生的學習目的有很大不同，有些學生是希望從事專業的職業，有些學生只是擁有該方面的愛好，有些學生希望由此來獲得體育素質的鍛煉。通過對學生的要素良好把控，可以在異步教學的過程中，尋找到正確的指引。第三，模式的把控方面必須良好的提升，不能展現出嚴重的單一性。例如，高壓強度的訓練，僅僅適合少數學生，并且必須遵循自愿原則。更多情況下，大學網球教學的模式，還是要結合學生自身所擁有的時間來進行有效的設定。

4.3、分組教學法

大學網球教學的開展過程中，為了對異步教學法更好的應用，可嘗試通過分組教學來完成。例如，大學生在網球知識的理解過程中，有些學生表現為零基礎的特點，僅僅是觀看過一些比賽，對真正意義上的操作并沒有切身的感受。對于這樣的同學可以進行有效的分組，促使他們從基礎的理論上開始學習，而后逐步的過渡到實踐操作，最終找到適合自己的搭檔。通過開展分組教學后，能夠在異步教學法的理念上不斷的鞏固，針對學生的知識成長，以及大學網球教學效率更好的提升，減少了傳統教學的不足。值得注意的是，分組教學的開展，要讓學生逐步的按照晉級模式來進行學習和進步，擁有更高的學習和奮斗目標，這樣才能在異步教學法的意義上更好的鞏固，推動大學網球教學的質量完善。

4.4、個別教學法

大學網球教學過程中，異步教學法的應用，想要在未來取得更好的成績，還需要在個別教學法方面高度關注。簡單而言，個別教學法的實施，主要是針對一些比較特殊的學生來完成的。例如，體育系的學生在網球學習、鍛煉過程中，能夠得到更好的幫助，同時自身的體質相對理想，所以可以作為網球職業人員的重點培養對象。個別教學法針對這樣的同學實施以后，無論是在專業素質的培養上，還是個人認知理念上，都可以獲得良好的提升，是比較值得倡導的方法。值得注意的是，在個別教學法的開展過程中，應適當的對大學網球教學的團體目標做出一定的融入，應保持個別學生的心境平和，在個人成績獲得鞏固的同時，不要造成完全脫離群體的現象，否則很容易導致異步教學法的應用，存在較為嚴重的偏頗問題。

5、總結

通過對異步教學法良好的應用，大學網球教學體系不斷健全，針對不同學生的干預和指引，能夠在依據上不斷的增加，對于學生的綜合進步，可以提供更多的保障。日后，應繼續在異步教學法方面開展深入的研究，提高大學網球教學的效率、質量，應堅持在教學的過程中，對于師生溝通有效的開展，提高學生的能力培養水平，促使大學網球教學的成績，可以獲得更好的鞏固效果。