高中化學教學中學生自學能力的培養

羅超

摘 要：高中階段的教育對學生的未來發展具有較大的影響，化學知識的學習能夠讓同學們在認識世界的過程中更加充分。但是，傳統的灌輸式教育理念并不能對學生的潛能激發，而且在教學的思路上、方法上不夠健全。自學能力的培養是高中化學教學的重要組成部分，需要在培養的措施、培養的方法上不斷地調整，讓同學們在化學知識的掌握、應用上更好地進步。

關鍵詞：高中教育;化學教學;自學能力;培養措施

目前，高中化學教學的體系不斷優化，自學能力的培養正按照創新的手段來完成。高中階段的學生已經在思維體系上不斷地優化，所以在自學的基礎方面比較強，但是在自學的方法和自學的鍛煉上相對薄弱，關于高中化學教學的培育，一定要結合學生的自身能力特點、學習方向、學習習慣來科學的指導，實現個性化的能力培育。

一、激發學生學習興趣

現如今的高中化學教學需要站在學生的角度來思考，為了讓他們的學習成績、學習能力更好的進步，必須在學習興趣上充分地激發出來，這樣才能高中化學教學的體系上不斷地創新，讓同學們在成長的道路上得到更好的指引。

“豐富多彩的化學物質”在教學過程中，要引導同學們對“化學物質”的不同表現形式進行探究，尤其是要從生活中來觀察哪些“化學物質”非常的神奇，哪些“化學物質”的實用性較高，哪些“化學物質”的危險性較強，只有讓同學們自己搜集、探究，才能在化學知識的基礎認知方面不斷地創新。例如，同學們對“玻璃”的搜集和探究過程中，發現有普通玻璃、鋼化玻璃、防彈玻璃、隔熱玻璃等，尤其是目前很多燒水壺都是通過玻璃制品來完成的，不僅安全性高，同時在美觀度方面較好。讓同學們在“豐富多彩的化學物質”學習方面通過自學搜集、自學分析的方法來完成，能夠在化學知識的鍛煉、掌握上取得更好的成就，對他們的思維鍛煉取得了較好的效果。

二、傳授學習技巧

高中階段的化學知識掌握，如果完全按照死記硬背的方法來完成，不僅沒有辦法得到較好的成績，還會在知識的綜合鍛煉上出現較大的錯誤。有些同學雖然在公式定理方面掌握得非常熟練，但是對于解題步驟和解題方法并不了解，因此在化學的成績上十分不理想。學習技巧的傳授，是希望同學們結合自身的特點和能力，在化學知識的掌握上從正確的角度來完成，形成優良的學習習慣。

“從微觀結構看物質多樣性”的教學過程中，要讓同學們對化學物質的微觀結構進行深入的分析，尤其是在不同的化學物質反應方面，必須掌握好微觀的反應過程和反應的原理，這樣才能對化學知識掌握得更加透徹。例如，碳元素的微觀結構分析，發現碳元素在不同的結構組成模式下，能夠形成柔軟的石墨物質，也可以形成堅硬的金剛石，但是從表面上看，兩種物質的差別是比較大的。微觀結構來分析化學物質，可以讓同學們在知識的學習過程中有一個明確的認知，在不同物質、不同反應、不同條件的本質區別上充分的掌握，對知識的長久積累具有更好的效果。

三、注重開展探究試驗

隨著高中化學教育理念的創新，學生自學學習能力不斷增強。化學知識的一大魅力在于，可通過不同的試驗來完成化學猜想的印證，而且試驗的方法多種多樣，試驗的條件也具備多元化的特點。引導學生在化學試驗上去探究，不僅可以在記憶力方面加深，同時能夠在化學的自學學習能力上更好的進步。

“溶液的酸堿性”在教學過程中，教師組織學生通過進行溶液酸堿綜合等實驗，讓學生了解溶液的相關知識點。通過讓學生進行清洗水垢的實驗操作，從而檢驗溶液酸堿度，能夠讓學生直觀地了解到酸堿性知識點，提高學生對化學知識的認知。化學實驗對于同學們的興趣誘導是非常不錯的選擇，相比書本上的理論知識，實驗鍛煉可以讓同學們主動地學習，而且同學們在做不同的實驗的過程中能夠有更多的體驗。

四、加強知識復習，鞏固解題思維

自學能力在高中化學教學中是重要的培養目標，為了在培養的可靠性、可行性方面更好地提升，一定要在知識的復習方面提高主動性，在解題思維上不斷地鞏固。例如，同學們在化學知識的復習和習題鍛煉方面，針對一個化學知識點至少要匹配一道典型練習題，隨著知識點的增加，對于練習題的整理也要不斷地豐富，尤其是在正確思路、錯誤思路上進行對比，逐步地朝著正確的解題思路靠近，抓住已知條件和未知條件，在解題推導的過程中給出更多的參考。高中化學教學的復習強度要適當地提升，同學們擁有一定的壓力，才會具備較高的動力，并且也可以借此來更好地提升解題思維的鞏固效果。

五、結語

現階段的高中化學教學體系不斷健全，對學生的指導和幫助較大，大部分學生的自學學習能力的形成過程比較健全。未來，應繼續對高中化學教學的內涵進一步創新，站在不同的角度來思考，掌握好教學的可靠性、可行性，對高中化學教學的方案不斷地改良。自學能力的培育，要堅持與同學們開展深入的溝通、交流，從多個層面來掌握和創新，不斷地降低同學們的學習壓力。

參考文獻

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