強(qiáng)電專業(yè)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的教育及培養(yǎng)探討

宋飛

摘 要：由于中國職業(yè)教育改革的不斷推進(jìn)，學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)逐漸開始將重點(diǎn)由書本知識(shí)的教授轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)上，這也是中國職業(yè)教育改革的最終目標(biāo)。職業(yè)教育作為社會(huì)教育的重要組成部分應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，本人作為職業(yè)學(xué)院強(qiáng)電專業(yè)教師就本專業(yè)如何培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行簡要的探討。

關(guān)鍵詞：強(qiáng)電專業(yè);職業(yè)素養(yǎng);教育;探討

職業(yè)素養(yǎng)是人們?cè)趶氖履稠?xiàng)工作時(shí)所具有的職業(yè)道德以及綜合能力，可以讓人們的職業(yè)生涯更加有意義，職業(yè)發(fā)展更為廣闊。作為職業(yè)學(xué)院的學(xué)生，他們的職業(yè)素養(yǎng)對(duì)未來的職業(yè)發(fā)展來說更是必不可少。以強(qiáng)電專業(yè)為例，很多學(xué)生缺乏職業(yè)素養(yǎng)，到企業(yè)工作后有的缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，有的缺乏敬業(yè)精神，這些都將制約學(xué)生在企業(yè)的未來發(fā)展。

一、基礎(chǔ)要求

職業(yè)學(xué)校強(qiáng)電專業(yè)的學(xué)生未來主要從事電氣、電力方面的工作，由于這個(gè)行業(yè)的特殊性，需要經(jīng)常接觸電力設(shè)備，要求學(xué)生不僅要具有相關(guān)的職業(yè)技能，還要具備高度的責(zé)任心和安全意識(shí)。因此，作為強(qiáng)電專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)生非常重要。

（一）職業(yè)習(xí)慣

強(qiáng)電專業(yè)進(jìn)入企業(yè)后多數(shù)從事與電氣、電力相關(guān)的工作，這些工作興安系數(shù)高，對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)要求極高[1]。要求學(xué)生必須嚴(yán)格遵守企業(yè)的安全規(guī)章制度，一時(shí)一刻都不能放松，從而確保自身和同事的安全。強(qiáng)電專業(yè)的特殊要求學(xué)生必須一絲不茍的遵守操作規(guī)程，樹立良好的工作理念和態(tài)度。對(duì)企業(yè)的要求充分滿足，建立積極向上的工作態(tài)度，在工作中要細(xì)心，時(shí)刻以安全為第一要?jiǎng)?wù)。

（二）職業(yè)道德

對(duì)任何一個(gè)企業(yè)來說都不會(huì)欣賞一個(gè)不能融入集體的員工，因此作為強(qiáng)電專業(yè)的學(xué)生首先要學(xué)會(huì)融入團(tuán)隊(duì)，建立良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，只有擁有良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)才能更好的協(xié)作，共同完成工作。其次，良好的敬業(yè)精神是任何一個(gè)職業(yè)都必須的，幫助學(xué)生養(yǎng)成愛崗敬業(yè)精神，幫助學(xué)生在企業(yè)中得到更大的發(fā)展。

（三）綜合素質(zhì)

學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來的職業(yè)生涯有非常重要的意義。學(xué)生首先要牢固掌握本專業(yè)的各項(xiàng)技能、知識(shí)，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣才能在未來的工作中游刃有余，才能解決在工作中遇到的各種問題。同時(shí)，良好的綜合素質(zhì)可以幫助學(xué)生在企業(yè)中不斷成長。

二、存在的問題

（一）針對(duì)性不強(qiáng)

在職業(yè)教育中很多學(xué)校雖然開展很多活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，但是由于種種原因，很多活動(dòng)成為走形式、走過場(chǎng)。有的雖然也經(jīng)過精心安排，但是教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容卻空洞而無實(shí)際內(nèi)容，根本無法和專業(yè)課程聯(lián)系起來，導(dǎo)致針對(duì)性、實(shí)用性不強(qiáng)[2]。強(qiáng)電專業(yè)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中除了要學(xué)習(xí)一些電力技能、操作以外，很多教學(xué)活動(dòng)都缺乏針對(duì)性，和學(xué)生未來職業(yè)缺乏聯(lián)系，專業(yè)課程設(shè)置也無法實(shí)現(xiàn)與職業(yè)素養(yǎng)教育的有機(jī)結(jié)合。

（二）體系不健全

建立職業(yè)素養(yǎng)教育體系是實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)教育非常重要的一環(huán)。然而在現(xiàn)實(shí)情況下職業(yè)素養(yǎng)教育體系缺乏強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校由于種種原因只是組織開展極其有限的活動(dòng)，大部分課外教育教學(xué)活動(dòng)則由各個(gè)社團(tuán)完成。然而這些社團(tuán)組織的活動(dòng)往往并不是針對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。最終導(dǎo)致學(xué)校的目標(biāo)、學(xué)生的個(gè)人發(fā)展與職業(yè)素養(yǎng)教育發(fā)生偏離，形成不了健康積極的教育體系。

（三）滲透率不足

由于學(xué)校對(duì)各個(gè)社團(tuán)組織的支持不足，即使有些社團(tuán)開展一些職業(yè)素養(yǎng)教育活動(dòng)，由于時(shí)間、經(jīng)費(fèi)等方面的原因，導(dǎo)致參與其中的學(xué)生人數(shù)極其有限，無法在學(xué)生中大規(guī)模開展，導(dǎo)致只有很少一部分學(xué)生能從中受益，而大部分學(xué)生難以參與其中的尷尬局面。導(dǎo)致職業(yè)素養(yǎng)教育無法惠及所有學(xué)生，在學(xué)生中的滲透率嚴(yán)重不足。

三、策略

（一）培養(yǎng)自律意識(shí)

紀(jì)律對(duì)任何一個(gè)團(tuán)隊(duì)、集體都至關(guān)重要，學(xué)生亦是如此。學(xué)生在進(jìn)入校園學(xué)習(xí)時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，學(xué)校通過嚴(yán)格規(guī)范的管理幫助學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生通過對(duì)學(xué)校規(guī)章制度的學(xué)習(xí)認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，逐漸形成自律意識(shí)。學(xué)校的管理不僅要在課堂上體現(xiàn)出來，還要滲透到學(xué)生的生活、實(shí)踐中。對(duì)強(qiáng)電專業(yè)學(xué)生來說，在實(shí)行實(shí)踐課程時(shí)可以直接引入企業(yè)的管理模式、操作規(guī)程，讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)的管理制度，幫助學(xué)生盡快形成一種適應(yīng)企業(yè)要求的自律習(xí)慣[3]。

（二）加強(qiáng)校園活動(dòng)

目前的學(xué)校校園活動(dòng)缺乏針對(duì)性，不能很好的配合職業(yè)素養(yǎng)教育。學(xué)校在組織校園活動(dòng)時(shí)應(yīng)該增強(qiáng)活動(dòng)的針對(duì)性，明確各項(xiàng)活動(dòng)的宗旨。學(xué)校可以定期開展自律教育，讓學(xué)生管理自己的事情，增強(qiáng)學(xué)生的自律意識(shí)。學(xué)校還可以針對(duì)學(xué)生就業(yè)組織一些關(guān)于求職、企業(yè)文化等方面的教育，可以邀請(qǐng)企業(yè)家、專家到學(xué)校演講、座談，幫助學(xué)生解決對(duì)未來就業(yè)的疑惑。從這一系列有針對(duì)性的校園活動(dòng)中學(xué)生可以逐漸培養(yǎng)自己良好的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）創(chuàng)新教育模式

在教學(xué)過程中教師應(yīng)該開拓創(chuàng)新，以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為中心，逐漸形成一整套行之有效的教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該盡可能貼近企業(yè)的實(shí)際工作流程、工作要求，讓學(xué)生能夠身臨其境。在整個(gè)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生改變?cè)械牧?xí)慣。對(duì)于強(qiáng)電專業(yè)的學(xué)生可以設(shè)置一些關(guān)于企業(yè)實(shí)際工作的任務(wù)，讓學(xué)生緊密結(jié)合實(shí)際，有效的將理論知識(shí)和實(shí)際操作結(jié)合起來。在實(shí)際操作過程中教師可以幾人為一組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提升學(xué)生的綜合能力。

（四）加強(qiáng)學(xué)校企業(yè)合作

學(xué)生遲早要走上社會(huì)、走進(jìn)企業(yè)，因此在職業(yè)教育過程中應(yīng)該讓學(xué)生盡可能貼近企業(yè)的生活，從而讓學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)的工作模式[4]。學(xué)校可以根據(jù)自身情況開辦小型企業(yè)，加大對(duì)實(shí)踐基地的建設(shè)，為學(xué)生提供實(shí)踐場(chǎng)所，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境進(jìn)行模擬，甚至可以模擬企業(yè)的管理制度、管理方式，盡可能讓學(xué)生感受企業(yè)的文化。