生活化思維基礎下的初中政治教學模式分析

陳紅萍

摘 要：初中政治學科對于正處于成長關鍵時期的初中生來說尤為重要，它在培養學生形成正確的價值觀念、提升學生的政治素養和道德水平、幫助學生了解社會熱點和理解社會現象等方面均有重要促進作用。本次論文從三個方面，論述了如何利用生活化的思維基礎開展初中政治教學，如何創新初中政治教學模式。認為需要確保生活化思維教學的政治性、時效性、鄉土性。

關鍵詞：生活化;政治性;時效性;鄉土性;初中政治

生活化的思維模式之下，要求所有的學科內容都無限于我們的實際生活內容相靠攏，這意味著學生在學習的時候，更多的可以借鑒實際生活經驗，對于初中政治這門學科來說，本身就是來源于實際生活的，更加需要以生活化思維為基礎。

一、生活化思維教學的政治性

在初中階段的政治課堂當中，可以發現所有教師的教學內容以及教學目標，都是為了能夠讓學生擁有更加遠大的政治理想，使得學生能夠堅定不移地走社會主義道路，并且牢固樹立科學的三觀，以此作為指導未來社會實踐和成長的根據。然而，這一目標的達成就需要學生面對簽千奇百怪的社會現象時，都能夠堅守本心，都能夠用敏銳的視角來挖掘其中的真諦，避免出現守不住誘惑而造成個人道德缺失和政治覺悟缺失的情況。因此，筆者建議，在開展初中政治教學活動的時候，教師需要著眼于實際生活的案例，讓學生們在生活實踐中汲取力量，尤其是可以利用網絡設備投放一些時事政治，讓學生盡快的了解到國家民生的重大案件，從這些案件的實際分析當中，擁有更堅強的政治信念和政治理想。

不僅如此，教師還需要鼓勵學生們通過角色扮演的形式，深度的思考，結合自己的認知水平和看法建議，為國家大事的解決提供自己的建議意見。例如，目前我國一直十分倡導的建設現代化新農村，這就可以讓學生們結合自己的生活經驗以及所見所聞，提出具體的建設意見和建設做法。

除此之外，教師還需要從生活化的角度來開展初中政治的課堂授課，使得學生們能夠感受到政治是切實存在于我們實際生活周邊的，并不是刻板的躺在課本上的知識。例如，目前我們所探討的政府職能和陽光化政府這一理念，就可以通過國家建設的案例講解，讓學生們了解到目前我國的經濟政治形態，使得學生了解到國家職能和政府職能在世界經濟危機爆發以后，都發揮了怎么樣的關鍵作用。同時，政府職能的發揮，又使得中國在國際舞臺中幫助了哪些國家。另外，也可以將經濟危機以后我國所出臺的一系列保障性政策以及經濟恢復性政策展示出來，讓學生意識到國家職能的重要性，使得學生了解到政治是與每一個人的生活息息相關的，是與一個國家的興衰存亡緊密相關的。

二、生活化思維教學的時效性

社會是集體的社會，這意味著在社會當中可能存在的現象和已知的情況都是層出不窮的，也是豐富多彩的。在初中階段的教學活動當中，教師應當意識到，每一名學生由于自身的理想信念還不夠堅定，也由于自身的知識基礎還不夠牢固，所以非常容易受到社會上一些不良現象的負面影響，容易產生逃學逃課和沉迷網絡的情況，所以在開展教學活動的時候，教師必須要以生活性案例為根基，融入教學實踐，使得學生們能夠在深入分析的過程中，去深刻探討社會現象的形成根源，令學生感受到來自生活化思維教學的實效性。舉例來說，目前很多人都在探討在公交車上遇到老人需不需要讓座，在馬路上看到了跌倒的老人需不需要幫扶。教師可以通過辯論比賽的方式讓學生們各自占據正反陣營，然后進行討論辯論，結合已知的政治知識以及政府在這方面所采取的措施，并通過一些網絡案例的形式來論證本方的觀點。通過這種具有生活化的案例辯論形式，幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，也可以使得正式課堂能夠對學生形成正確的思維引導。

三、生活化思維教學的鄉土性

這一建議源自于筆者對實際教學內容的思考，學生們更加愿意接受教學實力，而在眾多的教學實例當中，更愿意接受源自于自己周遭生活的教學實力，所以在開展初中政治教學的時候，教師必須要強調生活化的鄉土性內容。借助學生對本地的別樣的情感，持續增強學生對故鄉的眷戀之情，這樣所開展的初中政治課堂才是真正有效的，才是真正能夠引發學生深度思考和學習興趣的，舉例來說，在學習傳統文化的繼承這方面內容的時候，每一個省市的學生可以繼承與弘揚的傳統文化都是有所不同的，例如河北的學生可以憑貧評劇和評戲，江蘇的學生則可以游覽蘇州園林，東北的學生則可以觀看二人轉和扭秧歌等等。通過不同的鄉土特色內容來完成政治教學，學生們不僅完成了對政治知識的學習，更增強了學生對鄉土的情感紐帶，使得學生具有了較強的思想道德品質。

總的來說，在進行生活化思維基礎下的初中政治教學模式構建的時候，教師也需要采取多種手段，盡可能的引導學生結合自己的實際生活經驗來學習政治知識，這樣的學習結果會更加牢固，學生們的學習效率也會獲得顯著的提升。

參考文獻

[1]吳永貴.陶行知教育理念下構建生活化的初中政治課堂探討[J].課程教育研究，2019（28）：70.

[2]徐建東.基于生活化理念的初中政治教學模式探討[J].新課程研究，2019（10）：86-87.