淺談如何提高初中語文閱讀教學的有效性

林屹博

摘 要：初中語文教師在開展課堂教學活動時，必須提高對語文教學的重視力度，結合學生的現實情況，合理組織閱讀課堂，引導學生積極進行閱讀，并對學生的閱讀方法、閱讀能力進行全面培養，促進初中語文閱讀教學有效性的提升。

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;有效性

閱讀是語文學習中十分重要的一項技能，其在培養學生文本理解能力、信息獲取能力、思考能力等方面具有重要的作用。初中生正處于閱讀能力發展的關鍵階段，在這一時期，初中語文教師必須思考該如何采取教學方法，引導學生積極探究、創造、有情感地進行文本閱讀，從而提升初中語文閱讀教學有效性，促進學生的全面發展。

一、初中語文閱讀教學的重要性

在初中語文教學中，開展閱讀教學活動，培養學生的閱讀能力，一方面可以讓學生對一些文字的內涵進行感悟，另一方面還可以培養學生的文字總結、表達能力，同時閱讀教學活動的開展，還可以促進學生良好閱讀習慣的形成，有助于學生綜合發展。此外，學生良好閱讀能力的養成單純依靠課堂教學是不夠的，還需要學生在課外主動地尋找、閱讀一些書籍，從而為學生今后的良好學習、生活打下基礎。在初中語文課堂上，閱讀教學活動開展，還可以培養學生良好的語文素養，有助于學生綜合發展。

二、提升初中語文閱讀教學有效性的策略

1.開展啟發式教學活動

初中語文教師在開展閱讀教學活動時，為了進一步提高課堂教學有效性，就需要充分引導學生參與到課堂上，這也需求教師采取適宜的教學手段來激發學生的閱讀積極性。在實踐中，初中語文教師可以在課堂上對學生引導、啟發，開展啟發式教學活動，結合閱讀教學內容，為學生設置一些具有思考性、探索性的問題，讓學生在思考問題的過程中深入探索閱讀文本。并在此基礎上對學生的閱讀方法、閱讀技巧進行培養，并結合學生的現實情況，引導學生可以掌握契合自身實際的閱讀手段，為學生今后閱讀活動的開展奠定基礎。

2.鼓勵學生自主閱讀

在以往的初中語文課堂上，教師對于閱讀教學不太看重，經常會采取灌輸式教學方法，單方面將語文知識傳授給學生，并沒有考慮到學生之間的個體差異，也沒有培養學生的自主學習能力，造成了學生“不會閱讀、不會學習”，影響到學生綜合發展。鑒于此，在今后的初中語文閱讀課堂上，教師應該嘗試將課堂交給學生，要充分發揮出學生的自主學習積極性，鼓勵、引導學生在課堂上進行思考、探究，而教師對學生進行相應的指引、點撥，幫助學生解決學習中的疑惑。在進入課堂后，教師可以先給學生留出一定的自主閱讀空間，并讓學生在閱讀中通過小組合作的方式探究相關問題，促進學生自主學習、合作學習水平的提高。此外在學生閱讀過程中，為了提高學生的閱讀效率，教師可以結合提問的方式，讓學生對文章結構、脈絡進行考慮，協助學生進行自主閱讀。

3.激發閱讀教學的興趣

在新課標中，有關未來學生人才培養的新目標就是“自主、合作、探究”，在教學中一定要將課堂上的主體地位交還給學生，這也是素質教育的關鍵。在閱讀教學中，教師要非常注重對學生學習態度的轉變，讓學生由被動接受學習知識逐漸轉變為主動學習，即從“要我學”轉變為“我要學”。在該過程中，師生之間產生了更多互動與交流機會，學生的學習動機就此被徹底激發。所以教師要充分認識到教學的重要性，并結合學生實際學情為他們構建知識體系，創設新穎有趣的語文閱讀課堂教學過程。

4.激發主觀能動性

不管做任何事或者學習新的知識，被動接受以及主動學習最終結果往往差異比較大，因此要想從本質上提升學生個人語文閱讀能力，首先就要激發其閱讀的主觀能動性。在課堂教學上要讓學生占據主動位置，讓學生養成主動學習的好習慣，課前預習、課堂上對文章的通讀和講解，以及課后對文章進行整理歸納，這些過程都需要教師進行引導，讓學生主動學習并領會文章的內涵，讓學生學會主動理解文章并尋找問題的答案。

總而言之，在初中語文教學活動中，閱讀教學發揮著十分重要的作用，其對于學生的綜合發展有很大的影響，因此，在實踐中，初中語文教師必須提高對閱讀教學的重視力度，促進學生閱讀能力的提升。

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