《24司馬光》教案

段星紅

教學內容及說明：

《司馬光》是部編版教材中的第一篇文言文，講述了一個廣為流傳的小故事：有一天司馬光和一群孩子在庭院嬉戲，一個小孩爬上甕，失足落入水中。大家都嚇跑了，只有司馬光拿石頭砸甕，甕破了，水一下子噴涌出來，落水的小孩得救了。故事表現了司馬光的聰明機智與沉著冷靜。因此，本課的重點是：參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。難點為：體會司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。

教學目標：

目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.結合注釋，聯系上下文，理解句子的意思，理解課文內容，初步感受文言文簡約的特點。

3.緊扣重點詞句，感悟司馬光的聰穎機智，遇事沉著冷靜。

說明：

《語文課程標準》第二學段的識字與寫字、閱讀有以下目標要求：

1.有初步的獨立識字能力。會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典。

2.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3.寫字姿勢正確，有良好的書寫習慣。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。學習略讀，粗知文章大意。

6.能聯系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

7.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。

8.能復述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。

9.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。

為落實《語文課程標準》學段要求，聯系單元目標，結合教材內容確定以上教學目標。

教學問題及說明：

本課是部編版教材中的第一篇文言文，對于低年級孩子來說，文言文陌生且難理解。在授課過程中，教師必須教會學生通過參考注釋，抓住重點詞句，理解句子的意思。

教學準備：

教師：課文插圖或課件。

學生：結合注釋讀課文、圈出生字、搜集資料。

課時安排：2課時

教學過程

基本流程：

談話導入——初讀課文，整體感知——研讀課文，感悟理解——品讀課文，拓展延伸——總結

教學步驟：第一課時（略）

第二課時

一、談話導入

在我們的班級里有同學們認為聰明、勇敢的同學嗎？今天老師想給你們介紹一位聰明、勇敢的小朋友，他是誰呢？

師生活動：1.教師與學生談話;

2.引出課題，板書，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

（一）自由朗讀課文，注意詞句間的停頓，讀出文言文的韻味。

【設計意圖】從基礎的朗讀進入課文，讓學生對學習課文充滿興趣。

師生活動：1.指名讀課文;

2.教師范讀，劃分節奏;

3.指名讀，齊讀。

（二）借助圖片和注釋，用自己的話講一講這個故事？

【設計意圖】初步培養學生的理解概括能力，培養學生學習文言文的興趣。

師生活動：1.看課文注釋，你知道了什么？

2.看課文插圖，你看到了什么？

3.簡單講一講這個故事

三、研讀課文，感悟理解

（一）結合注釋，聯系上下文，理解句子的意思，初步感受文言文簡約的特點。

（二）說說這篇文章的語言和其它課文有什么不同？和同學交流。

【設計意圖】通過分析課文，讓文章更有畫面感，激發學生學習的興趣。

師生活動： ?1.結合注釋，理解句子;

2.對比朗讀課文;

3.根據“預測”想象畫面。

四、品讀課文，拓展延伸

熟讀成誦;說說司馬光是個怎樣的孩子？

【設計意圖】背誦課文，感悟司馬光的聰明、勇敢。

師生活動：1.朗讀課文，背誦課文;

2.小組討論：司馬光是個怎樣的孩子？

3.小組匯報。

五、總結

根據板書教給學生學習文言文的方法，為之后學習古詩和文言文做好興趣的鋪墊。

六、板書