提高閱讀能力 培養(yǎng)核心素養(yǎng)

袁海成

【關(guān)鍵詞】 閱讀能力;核心素養(yǎng);興趣;指導(dǎo);積累

【中圖分類號】 G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0127—01

語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶。隨著新課程改革的不斷深入，人們對初中語文教學(xué)的重視程度越來越高。那么，如何提高學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就成為教師的重要課題。

一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀動力

“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要動力，是教學(xué)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的起點(diǎn)，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的保證。”作為教師，要不斷提高學(xué)生對于閱讀的認(rèn)識，增強(qiáng)內(nèi)在驅(qū)動力，變要我讀為我要讀，讀出情感，讀出事理，讓學(xué)生在不斷地閱讀中感受到成功和喜悅，從而喜歡閱讀，積極參與閱讀。比如，教師可以根據(jù)生活的實(shí)際需要，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀氛圍和空間，開展朗誦比賽、背誦競賽、好書推薦等活動，同時(shí)可以在教室開設(shè)讀書角、班級讀書會、班級讀書吧等，吸引學(xué)生走進(jìn)閱讀世界。另外，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生多讀好書，寫好讀書筆記，及時(shí)整理讀書心得，讓學(xué)生進(jìn)行讀書交流活動，通過交流閱讀經(jīng)歷和收獲產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，產(chǎn)生閱讀的強(qiáng)力欲望。

二、重視閱讀指導(dǎo)，教給學(xué)生閱讀方法

語文教學(xué)只重視知識的傳授而忽視學(xué)法的指導(dǎo)，往往會使學(xué)生只見樹木不見森林，閱讀能力無法得到有效提高，因此教會學(xué)生正確的閱讀方法尤為重要。閱讀是一種與作者心靈溝通的過程，多閱讀可以豐富學(xué)生的大腦，美化學(xué)生的心靈。首先，學(xué)會選擇書目。知識如煙波浩渺的大海，書多如沙礫，寮如繁星。讀一本好書就像與一位高尚的人交談，讀一本壞書比不閱讀還糟糕。其次，學(xué)會寫讀書筆記。閱讀只單純?nèi)プx是不夠的，俗話說“好記性不如爛筆頭”，讀書要做到眼到、心到、手到。要求學(xué)生做到“不動筆墨不讀書”，閱讀時(shí)做好讀書筆記，增強(qiáng)讀書的效果：一是讓學(xué)生閱讀作品前先閱讀前言、后記和目錄，對這本書有個(gè)初步了解，為深入閱讀奠定基礎(chǔ);二是充分利用工具書和參考書，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;三是做好讀書筆記，可以采用抄名言、寫摘要、作批注、列提綱、制卡片、畫圖表、寫心得等多種方式，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

三、變革課堂教學(xué)，為學(xué)生的閱讀導(dǎo)航

教學(xué)觀念是教學(xué)行為的先導(dǎo)，任何教學(xué)行為都是在一定的教學(xué)觀念指導(dǎo)下進(jìn)行的。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)建議指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。” 這為語文課堂教學(xué)變革指明了路徑，也為開展讀書活動提供了方法。一是語文閱讀課教學(xué)要讓學(xué)生“敢”讀。二是要讓學(xué)生“會”讀。讓學(xué)生通過文本的學(xué)習(xí)，了解文學(xué)常識、文體知識、寫作技巧，感知語言美，受到思想熏陶。三是要讓學(xué)生“樂”讀。語文教師要以教材中的名著導(dǎo)讀、語文綜合實(shí)踐活動、課外古詩詞誦讀等內(nèi)容為基點(diǎn)，為學(xué)生開出書單，延伸語文教學(xué)時(shí)空，讓學(xué)生按照推薦找到自己閱讀的興趣點(diǎn)，喜歡上閱讀。

四、注重課內(nèi)外積累，培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)

在當(dāng)今世界，學(xué)習(xí)大環(huán)境巨變的情況下，作為學(xué)生不能只拘泥于對課本知識的掌握，而要廣泛閱讀一些好書，擴(kuò)大閱讀量，擴(kuò)大知識面，提高閱讀能力。教師可以在平時(shí)的教學(xué)過程之中，有目的、有計(jì)劃地向?qū)W生推薦讀物，讓學(xué)生誦讀精彩文本，培養(yǎng)語感。讀名家名著，寫讀書筆記;誦經(jīng)典詩詞，背名篇名句;課堂閱讀和課外經(jīng)典詩文的積累相結(jié)合，這樣不僅增加了學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化方面的積累，還培養(yǎng)了學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。在“潤物細(xì)無聲”中幫助學(xué)生解決了積累優(yōu)秀詞句少，表達(dá)能力差等問題，實(shí)實(shí)在在培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)識修養(yǎng)、人格修養(yǎng)。

總之，在我們的語文教學(xué)中，把閱讀納入語文教學(xué)的軌道，充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文教育環(huán)境，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，豐富語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式，能使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。

編輯：馬德佳