春風化雨 真愛無言

尤冰

“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細察心域極寬。”這是魏書生老師兩句精彩的哲理詩句。一個學(xué)生就是一個世界。學(xué)生的心靈世界是極廣闊的天地，我們老師，特別是班主任老師，在廣闊的心靈世界里耕耘，其責任是重大的，其勞動是神圣的！班主任是學(xué)生班集體的教育者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校教育工作、尤其是學(xué)校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學(xué)校的發(fā)展。而我認為班主任工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的;師愛是人類復(fù)雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神;師愛是“超凡脫俗”的的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。

學(xué)優(yōu)生在每位教師的眼中都是思維敏捷、富于創(chuàng)造力的好孩子，他們的身上很難找出缺點，即使有了或大或小的不足，都會在“出色”的光環(huán)下變得不值得一提。但是，教育是一門科學(xué)，育人是一種精雕細琢的藝術(shù)，不能讓自己的作品有任何的瑕疵。這就要求教師不能放過任何細節(jié)教育。

記得我曾經(jīng)教過一個叫劉維的男孩子，他在數(shù)學(xué)課堂上的表現(xiàn)簡直讓人無法挑剔，反應(yīng)快，做題速度快，準確力高。總之，我對他的學(xué)習狀態(tài)印象特別好。可是相處的日子長了，我卻發(fā)現(xiàn)了問題——下課了，其他孩子都迫不及待的跑到操場上去運動，劉維卻很少和同學(xué)們一起玩，即使偶爾出去玩一會，肯定會傳來他和同學(xué)鬧別扭的消息，為此，我還批評了他幾次，可是，根本沒有什么效果，他還是依然如故——不愿意和同學(xué)一起玩，一起交流，極容易發(fā)怒。因為這個班不少學(xué)生來自鄉(xiāng)下的村子，我又剛接這個班，對班級學(xué)生的情況不十分了解，所以，我沒敢貿(mào)然行事。課后找到幾位教師了解了這個學(xué)生的情況后才知道，原來劉維的母親由于家庭瑣事想不開自殺了，這件事在孩子的心里留下了陰影，因此變得沉默寡言，不愿意和人交流，不僅如此，他的脾氣還變得很暴躁，心靈極脆弱。聽了幾位教師的介紹，我深深的為自己的魯莽而感到愧疚。不能讓孩子這樣繼續(xù)發(fā)展下去，不能讓他有任何的心理負擔。從那天開始，我就特別關(guān)注劉維，課間，只要他在教室里，我就常常向他“討教”數(shù)學(xué)題，說是幫老師做做。剛開始，他一臉詫異，顯得很拘謹。但是看到我認真地表情，誠懇的態(tài)度，逐漸的，他把和我一起分析題、做題當成了一種樂趣，而且，通過這樣的接觸，拉近了我和他之間的距離，我們的關(guān)系融洽了許多，無形間又多了許多話題。每當他做對題時，我都會不經(jīng)意的用手拍拍他的肩膀，或者摸摸他的頭，說幾句鼓勵的話。時間一天天過去，劉維終于變了，操場上多了他展示風采的身姿;教室里經(jīng)常能看到他來回穿梭為同學(xué)講解數(shù)學(xué)題的身影;課堂上也總能看到他盡情的表露自己的所思所想。他變得開朗多了，笑得燦爛了，更重要的是，他喜歡和我與同學(xué)們交流了。

師愛是最神圣的，其神圣之處在于它有很強的原則性和崇高的使命感。正如馬卡連柯所說：“如果沒有要求，那就不可能有教育。”教師要做到愛而有度，嚴而有格。

我教過一個叫劉曉霞的女孩兒，她的學(xué)習成績出類拔萃，但思想上卻存在著一系列的問題：不愿意幫助求教的同學(xué)，不關(guān)心集體，過于自負，種種表現(xiàn)都透著她自私的個性。不能讓學(xué)生成為分高而品德差的有才無德的孩子。思前想后，我先采取了“冷處理”， 班級原來由她做的工作我都找了別人替代，而且其他同學(xué)完成得也很出色，我還特意在班級里表揚了這些學(xué)生。平時盡量減少對她的表揚次數(shù)，不把她當做學(xué)習成績優(yōu)異的學(xué)生看待，只把她當做班級的一名普通成員，讓她在我和同學(xué)們的面前沒有優(yōu)越感。接著，我在她有點情緒波動時利用班會上了一節(jié)深刻的思想教育課。我在班會上說：“班級是我們的家，我是這個家的家長，你們是我的孩子，我們要共同愛護我們這個大‘家，有誰不希望自己的家庭和睦呢？在這個‘家里，每個人都有責任，那就是互相關(guān)心，互相幫助。”從此，我事事以身作則。和同學(xué)們一起做值日，布置班級，隨時撿起散落在地上的紙片。后來，劉曉霞變了，她關(guān)心班級的每一件事，樂于幫助人了。身為班長的她，利用休息時間組織學(xué)生班級掃除。看到這一切，我會心的笑了。因為我堅信，每一個孩子都有他優(yōu)秀的一面，只要你適時、恰當?shù)囊龑?dǎo)。

后進生與學(xué)優(yōu)生迥然不同，他們由于各種原因，往往表現(xiàn)得自卑、沉默或者調(diào)皮搗蛋，令很多老師幾乎對他們失去信心。但透過調(diào)皮、沉默的外表，我常常能看到他們內(nèi)在的“能量”。因此我竭盡所能、全身心的培養(yǎng)他們良好的興趣愛好，去挖掘他們的“閃光點”，使他們對生活、對學(xué)習充滿信心。

我們班有個叫侯朝發(fā)的男孩，學(xué)習成績落后。每次我講課時，都發(fā)現(xiàn)他眉頭緊鎖，把頭埋得低低地，甚至有一次，我發(fā)現(xiàn)他在座位上偷偷的抹眼淚。我走到他座位前，詢問了幾句，沒想到他哭得更厲害了，并且一聲不吭。我把不解的目光投向?qū)W生們，他們七嘴八舌地道出了原因。原來他生性膽小，明明聽不懂也不敢問老師，心里著急，所以才會有這樣的事情發(fā)生。我想了想，快步走到講臺上，大聲地宣布：“如果誰在我講課時有哪一部分沒有聽明白，請你們舉起你的左手，讓我及時發(fā)現(xiàn)好嗎？”學(xué)生都表示同意。這時我又看了一眼侯朝發(fā)，那掛著淚水的臉上有了一絲笑容，并且有些不好意思低下了頭。以后的課堂上，每當講完課，我都會主動問他聽沒聽懂，鼓勵他要好好學(xué)習。他很賣力的聽，認真地學(xué)，學(xué)習勁頭越來越足。這學(xué)期的期末考試，他數(shù)學(xué)竟然得了82分。侯朝發(fā)的進步讓我深深的體會到了一位教育學(xué)者曾經(jīng)說過的話的真諦，那就是“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。

教育是一門藝術(shù)，教育是心與心的交融，情與情的共鳴，沒有教師的真情投入，就沒有學(xué)生的真情回報。古語云：“親其師，信其道”。教師對學(xué)生的關(guān)心、愛護，在學(xué)生的心靈中會引起共鳴，激起學(xué)生對教師愛戴、尊敬之情，從而信任老師并樂于接受老師的教導(dǎo)。

每個孩子與我都有一段難忘的故事，那是我的珍寶，是我一生取之不盡用之不竭的財富。我愿把一生的汗水揮灑在三尺講臺上;我愿把真摯的愛凝聚在每個孩子心中;我愿把我全部的熱情都奉獻給我熱愛的、偉大的教育事業(yè)！