不忘初心，立德樹人

劉新平

黨的十八大指出我國當前教育的根本任務是“立德樹人”，之后習近平總書記又多次提及教育立德樹人的重要性。小學德育作為我國立德樹人教育重任的基礎部分，不僅是培養學生思想道德情操的重要舉措，同時也是培養新時代社會主義事業建設者和接班人的基礎。作為新時代小學教育工作者，在深刻認識德育工作重要性的同時，也要努力提升自身的思想道德素質，給學生樹立師德典范，充當好小學生德育路上的引路人;同時要根據小學生的身心發展特點，積極創新德育教學，豐富教學方式方法，充分調動小學生自主學習的自主性和積極性，努力提升小學德育教育教學工作的質量和效率。

一、新時代下小學德育教育教學工作的重要性與意義

1.德育教育教學是幫助小學生們形成良好道德品質的重要途徑

小學生由于其身心發展尚未健全，身體、心理方面具有很強的可塑性。小學階段的教育教學是整個教學體系的初始階段，對學生日后的學習、工作和生活都會產生長久、深刻的影響。因此，在這一階段對孩子們進行全面、系統、科學的德育教育教學可以幫助他們養成良好的思想道德品格、健全的人格，使其成為一個個全面發展的人。而若對小學階段的德育工作不夠重視，則很可能會錯失對學生德育教學的黃金時間，不僅無法幫助孩子們形成良好的道德品質，甚至會使其受到周邊環境、社會、網絡等不良風氣影響而染上不良品德、習性。因此，德育教育教學是幫助小學生們形成良好道德品質的重要途徑。

2.小學德育教育教學工作關乎國家未來

每一屆小學生都是國家事業的建設者和接班人，其品德、素質的高低將直接關系到國家未來和民族的希望。這就是為什么“立德樹人”會被黨的十八大放到我國當前教育的根本任務之重位。而習總書記之后在多次的座談會上又提出要把“立德樹人”的成效作為衡量和檢驗學校及教師教育教學等各項工作的一個重要指標，由此可見國家層面對德育工作的重視程度。在這樣的背景下，小學要充分認識到教育立德樹人工作的重要性，抓住小學德育教學的黃金時間和主戰場，努力踐行教育立德樹人的重任。

二、新時代下小學德育教育教學工作的新思路

1.樹立師德典范

黨的十八大要求我國當前教育要以“立德樹人”作為根本任務來抓。而這里說的“立德樹人”，首先應該是“立德”再“樹人”。“立德”的對象不僅僅是學生，還有為人師表的教師和學校。所謂教書育人者，首先自己應該具備正確的三觀、良好的行為習慣、優良的思想道德情操，這樣在教書育人時，才能身正，才能為人師表。

小學生正處于世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，具有極其強的可塑造型，容易被好的事物和人所感染，同時也容易被不良習性所影響。因此，在對小學生進行德育教育教學時，樹立好的學習榜樣、營造良好的學習氛圍極其重要。作為學生日常學習生活中接觸最多的人和效仿最多的對象之一的教師，應該嚴格規范自身行為，用新思想武裝自己的頭腦，用高道德水準嚴格要求自己，不斷提升自身的思想道德情操，給學生們樹立師德典范，真正做到為人師表。

而學校方面也應該為營造具有良好的思想道德品質的校園環境不斷努力。一方面，可以通過設置各類宣傳標志標語等來將整個校園營造成具有優良思想道德情操的環境;另一方面，要加強對學校教師思想道德品質的考核，將對教師品德的考核列入教師績效考核范疇，促使教師做到“立德”再“育人”。

2.立足課堂教學

小學德育教育教學的方式多種多樣，其中課堂教學是最為傳統和主要的一種教學方式。在進行小學德育課堂教學時要一改傳統的以教師為主體的“口授式”的教學模式，積極創新，豐富課堂教學方式方法。

為此，一方面凸顯學生在德育課堂教學中的主體地位，通過創造課堂情境和氛圍，引導學生自主發現身邊有道德的人和事，并從中自我領會和提升;另一方面，在進行小學德育課程設計時，除了以道德與法治課程、品德與社會課程等形式體現外，還可以采用語文、數學、人文、美術等多學科滲透的課程設計方法，把德育課程和其他課程有機地聯系在一起，這樣不僅可以拓展小學生德育學習的面和度，同時可以充分發揮各學科在德育教學中的主體作用，讓原本枯燥的德育課程變得多元、生動、有趣，這樣不僅充分調動了學生對德育課程學習的積極性，同時還可以促進學生對各學科的學習，起到事半功倍的效果。

3.充分利用現代化信息技術

近年來，隨著我國科學技術的飛速發展，以互聯網為載體的現代化信息技術廣泛應用于社會各行各業。現代化智能信息技術在教育領域的應用也隨著互聯網大數據時代的來臨而變得更為廣泛和深入，為實現教育立德樹人和教育現代化提供了重要途徑。

新時代小學德育教學要充分運用互聯網大數據帶來的機遇和時代紅利，將現代化智能信息技術與教育教學進行深度融合，一方面可以豐富教學資源、提高教學效率和質量，另一方面可以拉近師生距離，豐富和活躍課堂教學，提高學生的學習積極性。

現代化信息技術在小學德育教學中的應用可以是多途徑的。如可以制作多媒體教學課件，利用動畫制作軟件將一些靜態的知識點動態化，微課教學，建立網絡論壇、博客等等。通過這些豐富多樣的教學方式可有效實現小學德育教學的課上課下聯動。

但廣大教師應該清晰地認識到互聯網是把“雙刃劍”，它在為德育教學帶來資源和機遇的同時，也因其開放性和虛擬性的特點使得其別具挑戰。互聯網信息質量的良莠不齊和學生對互聯網的過度依賴也成為當代德育教學的一大挑戰。因此，在借助互聯網進行小學德育教學時，教師要保持高度的警惕，盡可能利用互聯網中的正面信息和正能量，加強對學生的網絡道德教育，教導學生識別互聯網中的負面新聞和負能量，并不被其影響。

4.依托生活實際

德育教育教學離不開生活實際，而是與生活息息相關。一方面，德育課程的素材大多來源于生活實際，是生活中真實人和事的反應，正因為如此才讓德育素材真實可信、流傳百世。另一方面，生活、社會環境中有很多關于德育正面和負面的人和事在時刻發生著，而這些人和事可能并不是大事件，多為點滴小事，但卻是個人思想品德的真實寫照，是社會整體道德水平的如實反映。

為此，在進行小學德育教學時，切不可胡編亂造、漫天空談，而應扎根生活并依托生活。最為直接的體現就是課程的教材是根據生活中的真實人和事來書寫的，這首先就讓我們的德育教育教學工作遵循社會事實。而德育的生活式教學的方式不僅僅局限于教材和課堂，還可以有很多種途徑。例如，一方面，可以在課堂上組織學生就身邊發生的某件關乎思想道德情操的小事件進行專題探討，讓學生對其進行評價并從中得出相關結論和心得;另一方面，可以帶領學生走出課堂，走進街道、社區、單位，去直觀地感受身邊的道德或不道德人和事，并引導學生從自身角度出發，深入思考哪些道德的事情是自己可以做到的，而哪些不道德的事情是自己平時可能會觸及需要努力克服的。這些生活實際中的點滴事件，都可以作為小學德育教育教育良好的素材，不僅能夠激發孩子們自主學習的積極性，還能加倍提高德育教學的效率。

5.開展豐富多彩的德育活動

小學德育活動的形式是豐富多樣的，不僅僅局限于課堂之上，其中以各色各樣符合小學生身心發展需求的活動形式來開展德育教育教學，不僅能豐富德育教學方式，激發學生自主學習的興趣愛好，還能讓學生在活動中感同身受，規范自身的言行，對于提高小學德育教學質量，提高小學生的思想道德素養都具有重要的意義。

德育活動的形式可以豐富多樣，實施的場地可以是在校內也可以在校外。例如，可以在校園內開展德育知識競答活動、與德育主題相關的身邊人物事跡演講比賽、德育主題歌頌比賽等，通過這些活動的開展，讓學生自主探索德育知識、挖掘身邊思想道德情操高的人和事件，通過事前學習、活動參與、事后體會總結等過程讓學生深入感受優秀思想道德情操的美好。此外，也可以依托紀念館、主題館、名人堂、先進社區、先進單位等機關和單位，組織小學生們到校外學習考察，通過對先進事跡、先進模范、先進單位的參觀學習，汲取那些具備高尚道德情操的人和事，并鼓勵小學生們以觀后感、小組討論會等形式將把參觀學習的感想表達出來，并最終形成自己思想道德情操的一部分，這也是小學德育教學的重要組成部分。

小學德育教育教學工作是我國“立德樹人”教育體系的基礎，不僅關系到學生個人思想道德品質的形成，更關系到國家的未來和民族的希望，是小學基礎教育教學工作的重要組成部分。小學教育教學工作者要深刻認識到小學德育工作的重要性，不忘初心，立德樹人。一方面不斷提升自身的思想道德品質，努力樹立師德典范，做好學生的表率;另一方面，要積極創新小學德育教育教學方式方法，充分利用現代互聯網大數據時代的機遇，豐富課堂教學方式，立足課堂教學，依托生活實際和豐富的校內外德育活動，來充分調動學生德育學習的自主性和積極性，努力提高小學德育教育教學工作的質量和效率。