行以致遠創轉型新路 砥礪發展譜職教新篇

左耘

摘要：位于北京中心城區的北京國際職業教育學校，以職業體驗課程為抓手，積極開展面向中小學的職業啟蒙教育，取得非常好的成效;既擴大了職業教育的社會服務職能，又走出一條促進中等職業學校創新發展之路。在開展職業體驗課程建設的過程中，學校明確了職業體驗課程開發的指導思想，強化了頂層設計;構建了職業體驗課程體系，形成了職業體驗課程開發總體框架;創設出具有國職特色的職業體驗品牌課程。

關鍵詞： 項目推動 ?科研引領 ?整體推進 ?職業體驗課程

隨著北京市加快推進京津冀一體化進程，為了適應首都城市功能定位和經濟社會發展需要，市教委發布《北京市貫徹落實〈國務院關于加快發展現代職業教育的決定〉實施意見》中明確提出：將大幅壓縮北京市中等職業教育規模，并提出利用職業院校辦學資源開展大、中小學生職業體驗教育的要求。北京市中等職業教育的發展產生了巨大的變化，位于中心城區的北京國際職業教育學校面臨的挑戰是前所未有的。

一、著眼未來，順勢而為，積極探索學校發展新思路

面對這種巨大變革，我們茫然過，但更多的是學習和思考。經過深入調研和探討，我們意識到以前被忽略的面向中小學生的職業啟蒙教育是中等職業教育學校除了學歷教育之外，應承擔的重要社會職能，也是職教人應盡的重要責任，更是學校實現創新發展和轉型發展的重要方向和途徑。因此，無論從國家政策層面、還是北京市相關規定、又或是東城區“學院制”人才培養模式的提出，充分表明大力開展職業啟蒙教育勢在必行。作為職業學校，我們要利用自身優勢，在這場變革中尋求新的出路，正如習總書記說的：把握大勢、著眼大事，找準工作切入點和著力點，做到因勢而謀、應勢而動、順勢而為。

二、發揮優勢，銳意進取，以體驗課程助推轉型發展

作為職業學校，除了學歷教育之外，還應承擔更重要的社會職能，即為廣大的中小學生開展職業啟蒙教育;為市民、社會各界提供職業體驗服務等，這不僅是學校實現創新發展和轉型發展的重要方向和途徑，也是我們職教人應盡的社會責任。

1.完成頂層設計，明確職業體驗課程開發工作整體思路

轉型發展是學校的核心工作之一。而轉型發展工作的重要抓手就是利用職業學校的特點和優勢資源開發職業體驗課程，為中小學提供職業啟蒙教育服務。為了此項工作的順利進行，學校明確提出以“項目推動、科研引領”的方式，整體建構國職校職業體驗工作這一構想，形成國職校職業體驗課程開發的指導思想：即發揮職業學校優勢資源，以專業特色為基礎，以課題研究為主線，以課程開發為抓手，以課程實施為成果，以服務中小學生為目標，能夠突出職業特點和職業文化。

2.積極申報課題，對職業體驗課程的開發進行具體規劃

以課題研究來引領職業體驗課程的開發，就是要用科學的方法、嚴謹的態度，系統規范地對待這項工作，這既是對廣大的中小學生負責，也是對職業教育的負責。

2016年7月9月，我們申報的“基于專業特點的職業體驗課程開發與實施的研究”的北京市教育科學“十三五”規劃課題;和以“中小學生職業體驗課程開發與實施的研究”為題的全國教育科學“十三五”規劃重點課題，被批準立項。一方面說明我們的研究思路是正確的，研究的問題是被關注的;另一方面也顯示我們提出的研究內容是有價值的，是帶有普遍性的。從我們的課題被認可就可以看出，開發職業體驗課程，為中小學生職業啟蒙教育服務，是非常有意義的一件事。

3.形成基于專業特點的職業體驗課程體系

職業體驗課程體系是課程開發的核心。我們根據中小學校對職業體驗教育的需求，按照制定的職業體驗課程課程標準、學生的年齡特點、對職業認知程度的不同，構建了北京國際職業教育學校“模塊設計、多元組合、能力遞進”的職業體驗課程體系;將已經開發的和未來要開發的單一的、零散的職業體驗課程，全部納入到這個課程體系中，再將這些課程按照年齡、需求的不同劃分為不同的模塊，把職業課程分成小學（職業啟蒙）、初中（職業初識）、高中（職業規劃）三個階段，而且三個階段的目標呈階梯式上升;形成我們在職業體驗課程開發工作上的探索和創新。

4.構建職業體驗課程開發總體框架

在為中小學開設職業體驗課程的過程中，我們以課程開發為中心，多種開發渠道并行的方法建構國職校職業體驗課程開發的總體架構。目前，我們共開發了三類課程：

一類是學校組織研發的職業體驗課程，主要由合作行業、企業進行開發的;

第二類是由專業組織開發的基于專業特點的職業體驗課程，是根據專業職業崗位群、專業核心技能點、以及依托現有的專業實訓環境自主研發完成的;

第三類是教師根據個人特長開發的職業素養課程。

這三類課程齊頭并進，共同發展，可謂“ 一舉四得“：一利中小學生、二利教師成長、三利學校發展、四利職業教育普識，是實實在的工程。未來我們還會在這個框架圖上添加上更多的元素，使我們開發的職業體驗課程涉及的職業類別、職業領域更加的寬泛廣闊，讓廣大的中小學生通過我們的課程真正了解職業技能、感受職業文化，體驗職業教育的魅力。

三、開拓創新，合作發展，攜手共譜職業教育新篇章

未來我們的職業體驗課程開發，在資源建設方面實現：整合、流動、共享;在課程開發方面要求：突出特點、注重有效、勇于前瞻;在教學模式與方法方面追求：現代、多元、適合。

北京國際職業教育學校是一所國家級重點中等職業學校。學校一校三址，各種資源及其豐富的資源，學校通過整體調控讓這些資源活起來;校區和校區之間、學區與學區之間，通過教師的流動，讓課程轉起來，讓學生選課的機會多起來，避免供不應求或資源過剩的現象出現。而且所開發的職業體驗課程要勇于創新具有前瞻性，在突出行業、企業、專業特點的同時，還加進現代化信息化的元素，更符合時代精神。總之，學生通過我們的體驗課程能對某個職業有較為深刻的認識和了解，從而增強職業意識奠定職業理想。

開發與實施職業體驗課程體現了我們作為職業學校的社會服務功能，但是在促進學生全面發展的道路上職譜是殊途同歸的。所以，在“育人”這個目標之下，職譜攜手不僅可以完成對素質教育的補充，也將彌補普通教育中職業啟蒙教育的不足，會對學生未來在職業選擇上產生影響，甚至會改變他們的人生軌跡。從這個意義上來說，職業學校的作用是重要的，職業教育的意義是巨大的未來也是大有希望的。

項目名稱：北京市教育科學“十三五”規劃2016年度課題

課題名稱：北京國際職業教育學校基于專業特點的職業體驗課程開發的實踐研究

課題編號：CBDB16073