初探核心素養體系下初中圖情普及背景與方法

陳益

中國學生發展核心素養以培養“全面發展的人”為核心，而“文化是人存在的根和魂”，書籍是全世界的營養品，中小學素質教育理念也提倡，閱讀應在中小學的學習生活中占有至關重要的地位，尤其是對初中生來說，閱讀可以開闊他們的眼界，可以打開他們的知識面。但初中生課外閱讀選擇的能力有待提高，對圖書館的利用率也有待提高，因此初中圖情普及也日益受到關注。

一、圖情普及的背景及存在的問題

（一）圖情普及的背景

我國圖情教育普及程度較低，圖情教育以高等教育為主。但21世紀是“人人皆學”的學習化時代。中學時期的學生，精力充沛，思維活躍，求知欲強，易接受新事物，因此，從小灌輸圖情知識，教會學生如何從龐雜的信息海洋中搜集、整理、分析、選擇資源，從而形成良好的信息素養，顯得十分必要。

（二）管理員素質有待提高

現代社會，科技進步，互聯網+時代到來，圖書館信息化數字化管理的地位變的日益重要，因此對管理人員的素質也提出新的要求。但是，就目前初中圖書館管理人員而言，存在年齡偏大、信息技術運用能力較弱等缺點，因此，需不斷學習才能擔任起新形勢下運用互聯網進行圖書信息化管理的重任。

（三）圖書資源質、量矛盾突出

近年來，初中圖書館情況是有一定的改善的，但是仍然存在很大的問題。一方面，政府加大了對學校經費的投入，初中學校圖書生均數量等主要指標基本上都達到上級有關規定。但是，另一方面圖書館資源仍然是存在一定的質量上的問題的。

由于圖書資源質量不高，降低了初中學生對圖書館的利用率，久而久之，學生們對圖書館的興趣降低了，閱讀興趣也是很難提高的。

二、初中圖情普及的一些嘗試與做法

（一）開展圖情普及課，打造書香校園

學校的課程體系日趨完善，在圖書館可以開設各種課程，如閱讀指導課，圖情探究課等。比如2017年恰逢圖書館進行整體提升工程，讓七年級學生對圖書館有一個全新的認識，熟悉新的借閱系統，開設了“圖書的分類”圖情探究課。通過該課，學生初步了解了索書號與中圖法分類，懂得選擇書籍的途徑與方法，鼓勵學生更多閱讀，體驗閱讀好書的快樂，也更要愛護圖書與遵守規章制度，使學生樂讀、愛讀，讓閱讀成為學生生活中的一種樂趣、一種習慣，打造書香校園。

（二）著力圖書進班級，營造悅讀氛圍

初中圖書館的圖情普及，根本是提升學生的閱讀熱情、鼓勵學生積極參與，除了學生定期借書外，每個班級圖書角配置50本書，這50本書要求小圖書管理員在班級里經過全班的推薦與挑選，有作文輔導類的，有科普知識類，有歷史人物類，有漫畫類，有雙語作品類，有一些小文章合輯類，且這些書籍定期更換。這樣做一方面能發揮班級圖書角的作用，另一方面讓學生鞏固他們所學到的圖書知識，營造悅讀氛圍。

（三）充分利用圖書資源，發揮圖書館服務功能

除了圖書館這些本身開展的一系列工作，豐富多彩的校園活動在寓教于樂中讓學生展示了自己的才華、更好地認識自己，在快樂中明白道理，在學習互動中提高思想覺悟。

我校圖書館全力以赴協助支持各部門把各項活動順利進行。圖書館也充分發揮資源優勢，促進圖書資源充分利用，切實發揮圖書館為教育教學提供服務的功能。

（四）開辟讀書頻道，調動閱讀積極性

利用校園電臺，辟讀書頻道，推薦新書，交流讀書經驗，進行優秀作品片段展播等等。 調動學生的積極性，是提高資源的利用效率的有效措施。

（五）提升管理員素質，增強管理質效

應更了解學生的喜好，為他們選擇合適的、優秀課外讀物，多采購學生愛看且適合他們的書籍，與班級小圖書管理員積極交流，輻射帶動，培養學生的搜集、整理、分析和選擇信息資源的能力，充分發揮圖書館的育人功能。

（六）爭取各方支持，發揮資源優勢

很多工作僅僅依靠圖書館老師自己單打獨斗收效甚微，開展圖書館的各項工作除了我們自身的努力外，更和領導的支持、同事的幫助密切相關，領導的理解與支持對后續工作的展開也提供了一定的方向上的指導。各方合力的形成有利于圖書館工作的普及，也有助于我們的圖書館工作更好的進行。因此，爭取各方支持、整合各方力量至關重要。

三、初中圖情普及的價值

（一）方便閱讀，提升興趣

不同階段的孩子具有每個階段的特點和服務需求， 因此應該對青少年的需求有一個更清楚的掌控。我國公共圖書館已逐漸意識到兒童及青少年服務的重要性，并開展了一些針對兒童及青少年的服務活動和調查研討，豐富的圖書資源與優美的閱讀環境是吸引初中生的重要原因。

（二）培養閱讀習慣，增加閱讀機會

初中的閱讀還是需要外界的引導，因此養成初中生良好的閱讀習慣是很重要的，加強對學生的閱讀方法的指導，在其閱讀后，引導其進行知識的歸納總結，進行學習方法的更新，對形成學生的優良的閱讀習慣是有益的。避免部分學生熱衷于閱讀卻出現書籍選擇不當的錯誤。多開設圖情普及課能培養學生閱讀習慣;校圖書館的書籍嚴格把關及班級圖書角的書籍經常更換對增加學生閱讀機會有很大效果。

（三）鍛煉學生能力，提升核心素養

通過開展圖情普及課，打造班級圖書角，開辟讀書頻道，充分利用圖書資源等等的這一系列嘗試都能讓學生遵守圖書館的規章制度，學會文明借閱，更可以培養學生的團體協作與個人實踐能力。不僅讓學生開闊了視野，習慣閱讀，喜歡閱讀，更懂得珍惜愛護圖書，對圖書館開展工作及學生本身都有正面長遠的作用。

我們要更努力讓學生自由閱讀圖書資源，享受閱讀的快樂，讓學生更深入了解圖書，體驗閱讀好書的快樂和汲取知識的美好。同時也讓優秀的圖書作品浸潤孩子的心靈，讓圖書館資源真正的利用起來，從一個側面發展學生適應終身發展社會發展需要的必備品格和關鍵能力。