研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的滲透

張震寰

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方法的改革。它是指學(xué)生主動探究問題的學(xué)習(xí)，它以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以改變學(xué)生單純地接受教師知識傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式為著眼點，是一種開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供一個多渠道獲取知識，并將所學(xué)到的知識加以綜合和應(yīng)用于實踐的機會，激發(fā)體驗探究的快樂與成就感，本文通過對研究性學(xué)習(xí)的認識，簡單地闡釋它用在教學(xué)中的可能性以及價值與意義，并對它用在教學(xué)思路中作了淺略的思考和探討。

一、研究性學(xué)習(xí)在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透的可能性

多元文化綜合型的高中美術(shù)欣賞教材體系的構(gòu)建，為研究性學(xué)習(xí)在教學(xué)中的有效滲透奠定了基礎(chǔ)。

網(wǎng)絡(luò)與取得審美知識方法內(nèi)容的高速發(fā)展，為研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的滲透提供了條件。飛速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)和微電腦技術(shù)給傳統(tǒng)的美術(shù)欣賞方法帶來了巨大的沖擊。可以直接點擊美術(shù)網(wǎng)站，從網(wǎng)上下載自己所喜愛的美術(shù)作品和找到所需的圖片資料，并通過電腦 自由自在地欣賞。有條件者，甚至還可以利用photoshop編輯自己喜愛的作品。為高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)，有效地獲得知識的信息源，獲取知識的渠道提供了硬件支持。

各級各類的圖書館、各種講座以及展覽、藝術(shù)活動等等為學(xué)生提供了形式多樣、內(nèi)容豐富、源源不斷的現(xiàn)實素材。只要用心、耐心、細心去收集、觀察、留意都可能尋到。

二、研究性學(xué)習(xí)在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中的具體滲透

從近年開始，我嘗試性的在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中進行研究性學(xué)習(xí)的滲透做一點實踐。

1.合理挖掘教材，大膽拓展

研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容最典型的基本特征便是具有開放性。在美術(shù)欣賞課堂教學(xué)內(nèi)容和課本知識的基礎(chǔ)上大膽加以拓展與延伸，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對美術(shù)作品的審美實踐，對與之相關(guān)的自然、社會和人生的各種現(xiàn)象加以探究與思考。

2.充分利用現(xiàn)代科技優(yōu)勢，大膽創(chuàng)造

“授之以魚，不如授之以漁”。既然網(wǎng)絡(luò)與審美知識的發(fā)展，使美術(shù)欣賞變得空前開放，我們已沒有理由再讓高中美術(shù)欣賞課作繭自縛。在教學(xué)中可把學(xué)生帶進計算機網(wǎng)絡(luò)世界，把美術(shù)欣賞帶進網(wǎng)絡(luò)世界;把電腦與網(wǎng)絡(luò)接駁，充分利用INTERNET網(wǎng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生把教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開來，讓學(xué)生積極主動地在對美術(shù)欣賞課題進行研究。學(xué)生針對所要探究的問題，在Internet網(wǎng)上查找資料，下載、觀賞美術(shù)作品;在網(wǎng)上共享資源、開辟論壇qq群，互通有無、交流探討;有甚者還可以建立網(wǎng)站，直接在Internet網(wǎng)上與外界合作、交流。通過這些活動，學(xué)生把美術(shù)欣賞與文學(xué)、史地、哲學(xué)、美學(xué)等學(xué)科相滲透，把美術(shù)欣賞與研究性學(xué)習(xí)、“網(wǎng)上沖浪”有機地巧妙結(jié)合，真正做到把課堂還給學(xué)生，把世界帶進教室。

3.營建平等、民主的學(xué)習(xí)氛圍，適時進行角色轉(zhuǎn)換

研究性學(xué)習(xí)促進教師的專業(yè)化，呼喚綜合型教師。研究性學(xué)習(xí)對于師生雙方來講，無疑都是一個“學(xué)習(xí)過程”。在教學(xué)中，要特別注意自己的角色轉(zhuǎn)換。做學(xué)生的“指導(dǎo)員”，來促進學(xué)生的互動和合作，有時也成了一名純粹的“學(xué)習(xí)者”——與學(xué)生一起傾聽其他同學(xué)的困惑。

研究性學(xué)習(xí)在高中美術(shù)欣賞教學(xué)中滲透的價值與意義

1.可以激發(fā)學(xué)生對美術(shù)作品反映的社會現(xiàn)象、人文現(xiàn)象的好奇心和探究心

高中學(xué)生的思維已基本成熟，學(xué)習(xí)興趣明顯分化，中心興趣初步形成，自我意識開始成熟，自我價值觀念日益增強。在欣賞教學(xué)中，教師可以有意識地讓學(xué)生在教材相關(guān)內(nèi)容的拓展上提出問題，從問題的研究著手，讓美術(shù)欣賞的學(xué)習(xí)充滿探究的快樂。在這樣的研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生在參與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中有了親身體驗、感受過程快樂與艱辛、困惑，學(xué)習(xí)變得生動而實在，充滿了發(fā)現(xiàn)知識的快樂和完成任務(wù)的喜悅，自我價值也充分得以實現(xiàn)。

2.重視學(xué)生美術(shù)觀賞的主體性，讓學(xué)生在檢驗與創(chuàng)造中學(xué)習(xí)

研究性學(xué)習(xí)的滲透使高中美術(shù)欣賞教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更為廣泛，教學(xué)方法更為靈活，教學(xué)媒體更為豐富，師生之間的相互反饋與角色轉(zhuǎn)變也更具彈性。學(xué)生是美術(shù)欣賞、實踐、美術(shù)審美活動的主體，教師只是一名引導(dǎo)者——在課堂上創(chuàng)設(shè)一種開放的情境，通過巧妙地引申點撥讓學(xué)生自主地在美術(shù)欣賞實踐中，自覺運用與美術(shù)作品相關(guān)的學(xué)科知識、學(xué)科理論，并在問題探究中，實踐檢驗中不斷總結(jié)與完善。毫無疑問，這種學(xué)習(xí)能使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得以充分施展，創(chuàng)造能力得以全面提高。

3.自身能力的不斷完善提高

通過研究性學(xué)習(xí)的滲透促使學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述表達，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力，通過欣賞獲得審美感受外，還學(xué)會應(yīng)用語言、文字等表達自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認識和理解、思考。通過了解美術(shù)與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)逐步靈活應(yīng)用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進行探究性的美術(shù)欣賞活動，以各種形式發(fā)表。認識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，探求綜合解決問題的能力。開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的快樂與成就感。

4.注重學(xué)生個性發(fā)展

學(xué)校教育應(yīng)追求共性教育與個性化教育的統(tǒng)一。由于生理條件、周圍環(huán)境、心理發(fā)展速度與水平的不同，形成了不同學(xué)生個性發(fā)展的差異性。而研究性學(xué)習(xí)則提供了廣闊的課程空間，使得學(xué)生可以依據(jù)自己的興趣和愛好，借助于不同的探究方式，在個性化的觀賞實踐中了解美術(shù)作品，關(guān)注藝術(shù)與人文，從而關(guān)注社會生活，走向社會生活。所以從某種意義上來說，研究性學(xué)習(xí)是一種在合作學(xué)習(xí)環(huán)境下實現(xiàn)個別化的學(xué)習(xí)方式，注重個性化教學(xué)，注重學(xué)生個性發(fā)展。

當(dāng)然，研究性學(xué)習(xí)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的滲透也帶來了一些類似于美術(shù)欣賞授課的形式、課程評價等方面的新課題，這也都是值得我們研究和探討的。教育不能急功近利，一刀切，很多教學(xué)手段、方法、理念都是有待于在不斷的研究探索實踐中不斷完善進步，但愿，我們能在課改的熱潮中，開拓思路，大膽創(chuàng)新，勇做一個與時俱進，跟上時代的合格教師。