摭談核心素養下的初中英語課堂教學

王曉琴

【關鍵詞】 初中英語;核心素養;課堂教學

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0098—01

當今社會在不斷地進步，我國的教育也在不斷進步，因此初中階段的英語教學也受到了人們的重視。教師在教學中不僅需要重視基礎知識的教學，還要通過英語教學培養學生的核心素養，使其成為能夠為社會發展貢獻力量的綜合型人才。因此，本文就分析核心素養下的初中英語課堂教學實施策略。

一、開展英語情境教學

教師想要順利完成教學任務，實現教學目標，可以采用情境教學方法，即結合教學內容設計教學情境。合理的情境能夠激發學生的學習興趣，使其主動學習，并能夠在情境教學中培養學生的英語交際能力。例如，組織英語演講比賽。教師從教學內容和學生英語能力出發，選定演講比賽的主題，留給學生一個星期的時間準備材料，通過比賽讓學生使用英語方式表達自己的意見，這樣可以在提高學生英語語言表達能力、實踐能力的同時，提升學生的心理素質，使其勇敢面對講臺下的教師和學生，能夠使其在未來的發展中更有信心。教師也可以根據教學內容設計角色扮演情境，即學生分別扮演課文中不同的人物，演繹課文中的內容，在這個表演的過程中不僅可以滿足初中學生的表演欲，還能夠使學生在表演的過程中理解課文內容，進而提高教學效果。可見，情境教學是初中英語課堂教學提高教學成效的一種有效措施，能夠滿足核心素養的教學需要。

二、突出學生主體地位

新時期教育教學活動中，學生才是活動的主體，初中英語教師在核心素養下開展課堂教學，也要重視到這一點，避免出現“填鴨式”課堂教學，進而保證核心素養下初中英語課堂教學的效率和質量。教師需要認識到，在核心素養理念下的初中英語課堂教學中，教師的身份應該是輔助教學任務的順利完成，幫助學生理解、掌握和運用英語知識，要將學生放在學習的中心位置，促使學生積極參與教學活動;同時，教師還需要利用合適的措施在課堂教學中形成良好的互動氛圍，并實現互動、自主等多樣化教學方式的有效運用，進而強化初中英語課堂教學效果，實現培養學生核心素養的教學目標。

三、合理使用多媒體

多媒體在初中英語教學中已經得到廣泛應用，核心素養體系下的初中英語課堂教學也可以引入多媒體教學，為學生展示更為直觀的英語教學內容。多媒體中包含豐富的圖片、視頻以及動畫等內容，這能夠在課堂教學中有效地吸引學生的注意力，保證課堂教學活動順利進行的同時，提高教學效率。利用多媒體展示教學內容非常便捷，能夠針對重難點教學內容進行重點設計，并在課堂教學中反復播放重難點內容，使學生能夠理解英語知識的內涵，掌握課堂教學內容。此外，核心素養下的初中英語課堂教學，教師更重視培養學生的綜合能力，多媒體在教學中的優勢恰好可以滿足教師的教學需要，提高學生綜合能力，提升學生核心素養。

四、課內外教學相結合

核心素養下的初中英語課堂教學中，教師不僅要傳授教材上的知識，還要進行拓展教學，擴充學生英語知識體系，調動學生英語學習積極性的同時，使得學生的創新能力有所提升，并提高學生的實踐能力。在實際教學中，教師要注意學生是課堂教學的主體，要利用科學的教學方法促使學生主動學習，轉變原本被動學習的狀態;同時，教師采用的教學方法要有拓展學生思維能力和想象力的效果，能夠促使學生在課堂教學中不斷思考，表達自己的想法，而教師也應鼓勵學生大膽表達自己的意見，對學生進行全面培養，提高其自信心，并使其能夠在核心素養為理念的教學中進行獨立思考。例如，《What were you doing when the rainstorm came？》一課教學中，教師要將課內教學與課外學習結合起來。教師可以在完成課堂教學之后，要求學生按照課文格式仿寫英語作文、或是要求學生續寫課文等，這樣既實現了課內外教學的結合，又鍛煉了學生的英語寫作能力，符合核心素養對初中英語課堂教學的要求。

總而言之，在經濟快速發展和核心素養理念的背景下，初中英語課堂教學需要重視培養學生的創新思維能力和綜合素養，為我國進一步發展培養出更優秀的人才。核心素養理念下的初中英語課堂教學得到有效優化，進而能夠提高課堂教學質量;同時，學生的核心素養也能夠有所提升。

編輯：趙玉梅