讓多媒體教學的優勢在中學英語課堂中綻放

胡俊華

利用多媒體輔助中學英語教學可以激發學生的學習興趣，優化課堂教學，提高課堂效率，培養學生的英語交際能力。近幾年來，多媒體技術的發展與推廣非常快，我在課堂教學中越來越熟練的掌握了幻燈片，白板和天津基礎教育資源公共服務平臺這些媒體的使用，也更加發現多媒體的優勢。現在，我談談在教學中對多媒體使用的一些感受和體會。

一、PowerPoint在課堂教學中的應用

我在中學英語教學中，PowerPoint在課堂中使用的比較多，它能更形象、生動、直觀地顯示教學內容，使學生加深對問題的理解，提高學生學習積極性，降低教學難度，同時增加課堂信息量，提高教學效率。

我主要在以下幾個方面經常使用PowerPoint。

1.背景介紹

在學習一篇新的課文前，教師都會提前講解相關的背景知識，因為背景知識在理解文章上起著重要的作用。我用PowerPoint將相關的背景知識展示在大屏幕上，這樣可以使學生更形象直觀的接受背景知識。段落修改

如在八年級上冊學習Lao She Teahouse這個模塊時，我用PowerPoint展示了話劇老舍茶館的圖片以及故事發生的時代和講述內容，同時也呈現了現在北京的老舍茶館的圖片以及現在去了老舍茶館能看能聽能做什么，學生通過圖片和內容的展現，很容易就區分開了話劇老舍茶館和北京的老舍茶館。學生不僅掌握了話劇茶館的背景，更對北京的老舍茶館充滿向往，這樣也更好的對學生進行了文化教育。

2.詞匯教學

初中階段的詞匯較多，為了讓學生更好的記憶，在進行詞匯教學時，我使用PowerPoint將詞匯、例句展示在大屏幕上。

如在七年級上冊第二模塊學習My family這一模塊時，這一模塊詞匯有太多的家庭成員，所以我用PowerPoint做成家譜的形式，同時對不同的輩分配上了圖片，學生們看到圖片清晰明了，所以很快的就明白了輩分之間的英語稱呼，同時很快的記住了詞匯;在四模塊中有很多食品的詞匯，我先把這些食品分類，然后用PowerPoint呈現食品的圖片和詞匯，分類去學習，學生們學起來興趣很濃，因為他們可以直觀的看到實物，再學習詞匯就簡單多了，降低了難度去學習，反而提高了效率。

3.語法傳授

英語語法很多，講解起來比較費勁，我曾經將一些語法點編成順口溜，學生記憶起來雖然較快，但是總覺得欠缺點什么，現在我將一些語法點PowerPoint來呈現，展示清楚，給出的信息量大，同時配套習題來做，進一步夯實了知識點的學習。

在講解形容詞和副詞的比較級和最高級時，我將形容詞和副詞分成兩類，通過PowerPoint呈現如何分類，然后講解第一類詞如何加er和est構成比較級和最高級，第二類詞加more和most構成比較級和最高級。然后配套習題來加強練習，學生們做起來簡單很多，而且信心倍增，他們發現英語學起來其實并不難。

4.歸納總結

在每一節課結束后，我都會習慣的把這一節課的重點進行總結，PowerPoint正好起到了事半功倍的作用，因為它簡單明了，形象直觀。

5.復習鞏固

在對知識進行復習鞏固環節，PowerPoint提供的信息量大，而且呈現清晰直觀，因此PowerPoint是一個很好的選擇。

二、白板在課堂教學中的應用

白板對于我來說是一個較新的事物，我接觸它的時間較短，但是它強大的功能卻已經呈現出來。

1.白板的“幕布”功能

白板的幕布功能引起了學生的好奇心，電子白板中的幕布功既能橫著拉，也能豎著拉，可以任意遮蓋教學內容，因此在教學中，我考慮到了用幕布來迅速集中學生注意力，激發他們的好奇心。

2.白板的 “資源”功能

電子白板的資源功能非常強大，不僅可以利用它內置的多種資源，還可以利用互聯網中的各類資源，教師可以根據教學查找和調用適合教學所用資源。教師可以根據需要調整、修改、增添教學計劃，并保存更新自己的教案。自己保存好的圖片，在使用的時候，從圖庫中一拖就可以顯示在白板上了，這樣的教學更能貼近學生，充分調動起學生的積極性和主動性。

3.白板的“交互”功能

電子白板為課堂中師生互動、生生互動提供了技術支持，圍繞電子白板開展教師與學生互動、學生與學生的互動以及學生與資源的互動，激發學生在教師指導下主動且富有個性的學習。例如在鞏固單詞環節，我呈現漢語，讓學生在所給的單詞中選擇正確的那一個，如果學生選擇錯誤，則單詞會從漢語后自動彈回，學生嘗試后發現有時候選擇一兩次還是不能正確，他們就會更加集中精力去記憶單詞，因為學生們的好勝心都較強，這樣也會更會一步不停的跟著課堂的步驟走。

三、天津基礎教育資源公共服務平臺在課堂教學中的應用

天津基礎教育資源公共服務平臺是我非常喜歡使用的一個平臺，因為打開它就相當于打開了一本書，但是這本“書”中隱藏了太多的資源，只要點開它，音頻、視頻、習題訂正都可以呈現，同時它還有習題資源和閱讀資源等等。我尤其喜歡里面的聽力音頻和課文視頻，在開始上課前我總是把需要的內容最小化，在講到這一環節時直接打開，這樣不會節省時間，不會打斷學生思路，對于視頻，我有時候會把聲音關閉，讓學生分角色模仿視頻中的語音語調，學生的好奇心都很強，他們都想試一試，因此很好的調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛。

隨著科技日新月異的發展，多媒體樣式的應用也越來越多，作為現代教師的我積極的學習新技能，但是在課堂教學中，我會根據教學內容的不同，設計這一節課的每一個環節，每一個環節使用那一種多媒體能更好展現教學和有利于學生我就會選擇那一種，有時候讓多媒體之間是互相配合，效果會更好。媒體為教學，教師為學生，如何讓教師、媒體、學生緊密聯系起來，更好的提高學生的接受效果，這是我經常思考的問題，我會認真的琢磨它，進一步的提高自己的教學水平。