摭談促進農村小學英語教學生活化有效途徑

王鵬飛

摘 要：我們教師開動腦筋，根據不同的教學內容和學生興趣及需要，精心設計貼近生活的各種作業，就能拉近英語與學生的距離，使學生自覺自愿去完成他們認為重要、有價值的任務，給學生充分發揮創造力的機會，從而能達到作業效果的最佳化。

關鍵詞：英語教學;生活化;途徑

提倡生活化的英語課堂，即讓課堂回歸生活，讓濃郁的生活氣息充滿課堂。生活化英語課堂的構建，能有效地提高學生學習英語的主動性和積極性，培養學生的英語學習興趣，改善學生的學習方式，有利于產生高質量的學習成果。在新課程理念指導下，這些都會更加容易得到實現和加強，學生的英語學習效果將會得到更大程度的提高，英語知識的運用能力也會得到更快的發展。因此我們將努力探索有效的英語教學方法，走英語教學“生活化”的實踐之路。我們的農村小學英語教學，已經離學生的生活很遠，使得學生學習興趣低下、教學低效，阻礙了農村英語學科的發展。小學英語教學生活化是解決小學英語教學實踐中現存問題的關鍵。

一、教學情景生活化

為了增強英語的實踐性，學校根據小學英語教材內容的特點，梳理有關的生活場景，幫助學生在情景中習得語言。我們開設了凝聚著教師智慧和心血的英語情景室。臥室小天地感受著家庭的溫馨，廚房小世界體驗著當家的快樂，小超市嘗試購物的便捷，陽光、沙灘、海水盡顯休閑的樂趣，一幕幕生活的場景，一個個語言交際的生動畫面。每天中午，小導游們帶領同學開展貼近學生生活的活動，開展互動合作的學習。這些生活化的情境顯然讓學生與周圍的生活世界建立起了實際關系，使課堂變成了真正意義上的生活交流的場所。學生在較真實的語境中學習和運用語言，激發了學習興趣，提高了他們的語言交際能力。

二、提高英語學科和英語專業教師地位

教育主管部門、學校應當更新觀念，重視英語學科的發展。只有管理層首先轉變觀念，充分認識到小學英語教學的重要性，才能合理安排英語教師的授課課時，減少或取消其他非英語課教學任務，這樣英語教師才能有精力進行英語教學的研究，英語教師的專業地位才有望提高。同時英語組要在各個鄉鎮成立英語教研點，定期開展英語研討，幫助農村小學教師開展好英語教學工作。

三、緊扣主題，訓練語言技能。

學生的英語交際活動是一種語言和情感的輸出活動，它的完成必須有一定語言技能的積累，沒有一定的技能訓練，就談不上語言交際。因此，語言技能的訓練是完成任務的一個不可缺少的環節。把新知呈現給學生后，在學生對新知充分的感性認訓的基礎上，引導學生根據話題用所感知的語言進行相應的訓練，形成技能。如：我在上Plants時，就設計了“贈花”這一任務，學生通過介紹自制花的模型，操練有條理地介紹一種植物的本領。在這一過程中，學生通過模仿、識記和操練，把新知由感知、理解、模仿到貯存，獲得與主題相關的語言技能，如：我的Wild animals 這堂課，語言訓練自始自終緊扣主題貫穿于整個教學活動過程，如課的開始，讓學生暢所欲言各自喜愛的動物，最后，又讓學生參加動物園并介紹動物，教學過程中，又以學生合作學習的方式，自己提問并解答來理解課文，使學生在英語思維和語言表達等諸多方面都得到了提高。

四、加強家校聯系

“學校教育”固然重要，但家庭教育的力量也不容忽視，學校應當重視家庭教育，通過多種途徑加強家校之間的聯系。如利用家校聯系冊，家長會等方式使家長了解英語學習的重要性，同時使他們加強督促學生在家的英語學習，如聽磁帶、讀課文、預習、復習等。

五、運用電教媒體，創設生活化的情境教學

運用電教媒體創設生活化的情境教學可分為：錄音;錄像;CAI課件。錄音機是英語教學中使用最多、操作方便的教學媒體。它可以播放生活中的背景音樂和對話，營造生活化的情境。錄像的優點在于聲、畫結合。它對于那些動態畫面較多的生活化情境創設很有幫助。CAI 課件可以模擬真實的生活化情境或虛擬現實生活中不易找到的場景和事物。這些現代化教學手段快捷、有效地從生活化入手，模擬、出示所要教學的內容又符合小學兒童的學習發展的直觀性特點。在利用現成的電器教學時，還能充分利用生活中的教學資源。

六、布置生活化課外作業

根據小學生的年齡特征，趣味化的英語作業很容易點燃學生的學習熱情，使之興致勃勃地投入到做作業的過程中。相反，如果他們經常被大量枯燥乏味的作業所包圍，久而久之學習興趣降低，導致厭學，為他們將來進一步求學蒙上了一層陰影。歌德曾經說過：“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶。”所以在英語作業中，有了興趣那么記憶也就不難了。“學生在學習過程中獲得別人的承認或內在的滿足等積極的情感體驗時，往往會加強其學習興趣的穩定性。”個人一旦有了這些心理傾向，他就會主動、積極地去探索，使學習獲得明顯的成效。

農村小學英語教學生活化即小學英語教學要結合小學生的生活過程進行，源于小學生的生活、為了小學生的生活而展 ，是考慮己有生活、超越于現有生活、面向可能生活的教學。它是符合實踐新的教育理念的需要，是解決農村小學英語教學現存問題的需要、也是順應農村小學生自身發展的需求的一種教學理念。