淺談高中英語及備考中的因材施教

【摘要】學生的學習基礎以及學習習慣存在一定的多樣性和差異性，因此所產生的教學效果也因人而異。本文旨在把教學重點放在因材施教上，以提高學生對英語學習的興趣。按照學生的不同特點采用分層備課講課的方式，嘗試新的教學方法，從而使教學水平以及課堂的多樣性得到提高，讓學生更加愛學習、想學習。

【關鍵詞】高中英語;因材施教;教學方法

【作者簡介】趙育紅，甘肅省天水市清水縣第一中學。

引言

據統計，英語是世界上使用最廣泛的第二語言，同時也是多數國家的官方語言之一。自任教以來，英語教學工作中存在這樣一個問題：很多學生覺得自己基礎差，努力也沒有得到想要的結果，甚至最后談英語色變，放棄了英語的學習。而這一問題也在任教中顯得尤為重要，需要在實踐中不斷探索其產生的根本原因，因材施教，改變教學策略已成為重中之重。

一、分析學生現狀及教學策略

現實中學生對英語的學習興趣有高有低，因此英語成績兩極分化較為嚴重。有的學生甚至產生厭學的情緒，對英語學習過程中的難度產生畏懼心理 。事實上如今許多國內外場合都需要以英語作為溝通媒介，而且英語也是與電腦聯系最密切的語言之一，大多數編程都會涉及英語，使用英文已經成為一種廣為人知的溝通以及交流方式。對于英語教育，最重要的是培養學生的四大能力：聽、說、讀、寫。因為學生基礎的差異化，因材施教則顯得相當重要。因材施教即根據學生不同的特點進行分層、分類教學，才能事倍功半。因此，在教師的教學工作中更需要其對學生的學習與生活多加觀察，并由此理清教學思路主干，從而進行教學分類及因材施教。

二、發現學生特點，循序漸進貫徹因材施教理念

1.提高學生學習興趣。要讓學生充分了解英語是一種重要的語言工具，必須重視英語的學習。而且隨著時代的不斷發展，在以后的工作和學習中，英語的使用必不可少。因此，培養學生的學習興趣成為很多教師的首要任務。教師要在日常的教學活動中不斷激發學生的學習興趣，帶領學生領略英語語言的魅力。例如，舉辦英文演講比賽、組織和學生一起觀看優秀的英文電影等相關活動，在這些活動中引導學生自主學習，培養學生對英語運用的興趣。

2.注重分層授課方法。教師可采取分層授課的方式逐級提高學生的學習成績。即根據學生的不同基礎準備不同的備課方法，在備課的過程中對層次不同、基礎有差異學生的要求也不盡相同。要考慮到每名學生的具體情況進行合理分層教學。這樣在日常的教學中才能有的放矢、不浮于表面，真正起到作用。只有做到準確的分層教學、因材施教，才能幫助更多學生克服學習上的心理問題，打破學生怕學習、想放棄的心理障礙。寓教于樂，讓學生走出禁錮，發現學習的樂趣，使學生能夠自主學習。教師在課堂上也要注意分層授課的重要性，對于絕大部分基礎薄弱的學生首先讓他們學習最基礎的知識，能夠無壓力的按時完成教師布置的任務。對于基礎相對較好的學生就要制定高標準的嚴格要求。當然，分層教學要在教師充分了解學生情況的前提下才能更好更準確地落實，起到應有的作用。

三、重視不同層次學生的培養及方法試驗

誠然，有一部分學生的英語成績優秀，但是，更多學生基礎薄弱，掌握不了學習的方法，也失去了學習的興趣。因此，培養這部分學生是教學工作的重點。對這部分學生選擇多鼓勵的方式，讓他們對自己有自信。而對于少部分基礎較好的學生則提出高要求，例如在學習人教版高三英語《Arts》一課時，要求學生掌握虛擬語氣。教師可以讓基礎好的同學掌握所有形式的虛擬語氣，而對學習能力差的同學，掌握一般表達的虛擬語氣方式即可，如“If”引導的各種形式。這樣不會給學生太大壓力，給學生慢慢進步的機會。例如在學習人教版高一英語《Computers》關于現在完成時被動語態的語法掌握，要求這部分同學只需熟悉運用方法做題，而對尖子生則要求將其合理運用到寫作中，甚至口語訓練中。這樣的教學方法令學生對英語的學習有信心，完成逐步提高成績的教學目標。

四、開展多種多樣的活動，與學生互動

英語教學的目的在于能夠使學生在實際生活中準確的運用，流暢的與人交流，領略語言的魅力。因此，在教學中教師要組織與學生情況符合的活動。例如，在信息多元化的今天教師可以利用電視和電影媒體的優勢，讓學生收集有關英語文學的一些經典語錄，目的在于使學生了解英語的趣味。在教學工作中教師要有意識地舉辦一些能夠體會英文特色的活動。例如讓學生舉行英文手抄報，將自己喜歡的東西與英語結合起來介紹給大家;在上課前幾分鐘向學生分享好聽的英文歌曲，既活躍了氣氛，也加強了學生聽課的欲望。此外，利用多種方式增強學生學好英語的信心與決心，與學生一同進步。

五、結束語

教師要鼓勵學生參與教學，創設智力操作活動，教給學生思維的方法并加強訓練。其次，教學重點要轉向教會學生學習，指導學生掌握基本的學習過程，因材施教。指導學生了解學科特征，掌握學科研究方法，培養學生良好的學習習慣。注意結論和過程的關系：教學相長，提倡重結論的同時更重過程的意義。關心每個學生，抱著欣賞的眼光觀察他們，爭取找到每個人的優點和長處，多加鼓勵，因材施教，讓他們擁有更好地未來和值得回憶的美好學習生涯！

參考文獻：

[1]單筱筱，黃芳，王云龍.淺談分層教學在高中英語中的應用[J].教育教學論壇，2017（3）：273-274.