核心素養下提升高中英語閱讀教學中教師信息化教學能力的途徑分析

【摘要】信息化教學是一個新穎和創新的概念，這一新的教學方法，優化了以往的教學模式，提升了教學效率和教學質量。通過信息化教學學生可以直觀地接收到教師要表達的教學內容，激發了學生的學習興趣。教師信息化教學能力是教師教學能力的重要組成部分，也是信息化環境下教師專業發展的核心和基礎，提高教師信息化能力對于提高教師整體教學能力有著重要意義。在本次探討中，我們以提升高中英語閱讀教學中教師信息化教學能力為核心，對相應策略進行探究，以期促進高中英語閱讀教學的效果和教師自身的專業發展。

【關鍵詞】核心素養;高中英語;閱讀教學;信息化教學

【作者簡介】許玲玲，福建省惠安荷山中學。

新時期下，隨著社會的不斷發展，信息化逐漸成為一種必不可少的教學模式。授課時，教師通過豐富多彩的圖片和生動的視頻等形式進行教學，讓學生直觀地感受到教學內容，吸引學生，激發學生的學習興趣。信息化教學對提升高中英語閱讀教學具有推波助瀾的作用。在高中英語課程中，閱讀教學占有重要地位，而教師是課堂的領航人，閱讀教學能力的高低與利用信息技術優勢提升教學息息相關，因此在核心素養下提升高中英語閱讀教學中教師信息化教學能力是重要課題。

一、強化教師信息化意識，提升教師綜合能力

教師是課堂的主導者、引領者，是信息化教學的關鍵。教師要認識到信息化教學的重要性，在高中英語閱讀教學中充分運用信息化技術，為學生營造良好的學習氛圍。教師在備課時根據教學內容準備生動的教學PPT、視頻等，讓課堂更加有趣，有助于加深學生對知識點的理解。教師也可以使用多媒體設備播放錄音等，潛移默化的糾正學生的發音，提高英語口語能力，讓學生在聽的過程中思考問題，提升學生的聽力水平。教師也可以引導學生上網查閱資料，彌補不足，拓展學生的視野。科技的飛速發展讓課堂的教學方式更加多樣化，也使英語閱讀更加具有趣味性、靈活性。教師在備課時遇到問題可以利用信息化技術及時地與其他教師在線溝通并解決，不斷地完善自身教學方案。在授課時，也應以學生為課堂的主體，讓學生成為課堂的主導者，敢于表達，加強教師及學生間相互交流，讓枯燥的概念變得生動，提升教學效率。

二、收集多種多媒體材料，提升學生閱讀興趣

信息化教學是一種新型教學模式，承載了大量的信息，涵蓋了生活中的方方面面，更新速度快，可供教師及學生參考的資料非常豐富，也為教師及學生提供了足不出戶就可以接觸原聲英語的平臺，突破了以往的界限。興趣是最好的老師，教師在高中英語閱讀中應積極收集多種多媒體材料，豐富教學方法及形式，吸引學生的注意力，激發學生的學習動機。多媒體技術可以將大量的素材合理的集成，用生動形象的方式展現給學生，將學生學習的積極主動性調動到最大化。英語閱讀是英語教學中的重頭戲，學好英語閱讀不僅僅是為了應付考試，而是為了學到語言背后的知識。教師不僅是為了傳道受業解惑，更是文化傳播的使者，借助信息化技術營造出一個良好的學習氛圍有助于學生的全面發展。例如在高一第一冊的《The Olympic Games》的教學中，教師可以預留作業，讓學生收集關于奧運會的圖片并將其做成PPT或者短視頻。在課堂上，教師播放備課時準備的短視頻，讓學生了解奧運會、走進奧運會，再從學生制作的PPT或者短視頻擇優播放，讓學生進一步了解各國的文化背景并討論各國舉辦奧運會的特征，讓學生在交流中對閱讀的文本和知識點更加清晰明了。教師趁熱打鐵，向學生講授文章中短語的運用。這樣的教學模式，能夠讓學生在閱讀中學會思考、做題，查找有效信息。

三、開展教師信息化培訓，注重教師培訓質量

目前關于信息化教學培訓大多采取的是網上培訓，它要求學習達到一定課時，這樣的模式下很多教師都是點擊播放而不觀看。還有一個缺陷是所有教師不分學科，培訓內容全都一致，不具有針對性，與英語閱讀教學關聯性不大，教師無法靈活轉化，久而久之對培訓容易產生消極情緒，由此看來網上培訓效果并不理想。針對此現象，在英語閱讀信息化教學培訓方面，學校可以選擇優秀青年骨干教師為對象，這類教師的接受能力較強，再由這些骨干教師將培訓內容及經驗分享給其他教師。針對英語閱讀方面，學校可以組織專項培訓活動，將教師按照年齡、接受能力等分成互助組，讓老教師將英語閱讀教學經驗傳授給青年教師，幫助青年教師理清英語閱讀教學的目標及課程設計，青年教師幫助老教師解決信息化教學中遇到的問題，雙方共同探索、共同進步。例如，很多教師對信息化技術的使用方法存在疑惑之處，學校可以針對信息化技術設計理念和教學任務設計等方面進行培訓;有的教師在信息化教學時如何進行課程銜接存在不流暢的現象，學校可以針對此現象進行培訓。合理的安排信息化教學培訓不僅能夠提高教師的信息化教學能力，也有助于英語閱讀教學的質量和效率。

四、結語

在高中階段，提升學生的英語閱讀水平是重點內容。高中英語閱讀教學的多樣性可以讓更多的學生愛上英語，將英語作為一種有效的溝通和交流的工具，為今后的工作及生活打下堅實的基礎，學到真正“活”的英語，提高學生的閱讀能力和英語素養。

參考文獻：

[1]周傳接.高中英語閱讀教學中教師信息化教學能力的研究[D].閩南師范大學，2017.