新課標理念下初中物理教學的有效方法

王勇

摘 要：新課標理念下，初中物理教學面臨著不小的挑戰，如何培養學生的創新思維，讓學生充分理解和掌握物理知識，并且能夠學以致用，是每一位物理教師需要認真思考的問題。在考慮學生成長情況的基礎上，就如何有效展開初中物理教學進行了分析，希望能夠起到一定的參考作用。

關鍵詞：新課標;物理;實踐

眾所周知，物理是一門重視實踐的學科，同時要求學生有較強的邏輯思維能力和空間想象能力，而且物理的知識比較深奧和復雜，學生在接觸和學習的過程中，常常感到十分吃力，所以探究如何有效展開物理教學，對于學生學習水平的提高大有裨益。

一、樹立信心，讓學生認識物理

很多初中生在學習物理時，覺得知識枯燥乏味，并且十分生僻，所以對物理的學習失去了興趣，也就是心理存在障礙，在接下來的學習中，不斷偏離學習的主題，久而久之，喪失了學習的信心。鑒于此，初中物理教師要幫助學生正確認識物理這門學科，減輕學生的壓力，讓學生能夠在學習物理的過程中感到快樂，從而形成良性循環。一方面，教師可以從教材入手，對教材的內容進行分類，因為現行教材與傳統的教材相比，無論是內容、結構還是難度，都有了不小的變化，所以教師要合理制訂教學目標，根據學生的不同特點，合理分配教學資源，并且把握教學節奏。另一方面，教師可以從課堂入手，通過營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學生自由地表達自己的想法，教師要分析學生的問題，并且及時進行解答，只有消除了學生心中的疑惑，才能掃清學生學習的障礙。另外，物理知識十分抽象，一些知識點學生很難第一時間理解和消化，教師需要反復進行講解，并且讓學生溫故知新，但是興趣的培養不是一蹴而就的事情，教師需要對學生的行為多加鼓勵，表揚他們的每一次進步，這樣能夠讓學生感受到成功的喜悅，從而養成良好的學習習慣[1]。

二、注重思考，讓學生發現物理

初中物理教師在進行教學時，需要充分重視每一名學生，并且從學生的角度考慮問題，發現學生的閃光點。初中生的記憶力比較好，但是理解能力較差，對于一些概念和公式，無法真正地消化和吸收，所以教師要培養學生的探索精神，讓學生主動去思考，創設相關的問題，讓學生展開討論，這樣可以提高學生的主動性。比如學習水的狀態這部分內容時，可以將學生分成小組，讓學生展開討論，然后總結觀點，這樣可以從整體角度對學生的情況進行評價，發現學生的不足之處，而且初中生的好奇心比較重，教師可以讓學生思考現實中的問題，比如向學生提問：木頭和輪船都能夠浮在水面上，但是它們的材料不同，為什么結果一樣？這樣可以讓學生對浮力展開思考和探索。需要注意的是，教師在設置問題時，要按照循序漸進的原則，并且貼近實際生活，這樣能夠拉近與學生之間的距離，比如摩擦生熱這部分知識，一些學生缺乏實際生活經驗，對于這一情況不是十分相信，教師就可以在課堂上進行展示，將小木棒放在紙上快速滑動，從而產生火花，這樣能夠讓學生真正理解摩擦生熱的原理。“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師在向學生傳授理論知識時，要讓學生勤于思考，敢于質疑，通過良好的互動，讓學生掌握知識的本質，而且相互討論，可以集思廣益，取長補短。

三、豐富實踐，讓學生熱愛物理

從認識物理到發現物理，是一個量變的過程，而從發現物理到熱愛物理，是一個質變的過程。在過去的物理教學中，由于受客觀條件的限制，物理教師只能通過黑板和道具進行教學，學生對于知識的印象不是十分深刻，而新的時代背景下，信息技術、互聯網技術以及多媒體技術的發展十分迅速，教師可以在課堂中向學生播放一些物理動畫和視頻，這樣可以激發學生的興趣。更為重要的是，教師要鍛煉學生的動手能力，因為我國初中生普遍存在高分低能的情況，也就是理論知識的基礎比較好，但是在實踐活動中無法靈活運用。為了改善這一情況，需要教師豐富實踐活動，充分利用現有的條件，讓學生動手制作一些實驗，或者是搞一些富含物理知識的活動，比如讓學生觀看升國旗的儀式，然后分析定滑輪和動滑輪的區別和各自的作用。教師在進行教學活動時，需要做好評價工作，并且靈活運用評價方法，不以考試成績作為評價學生的唯一標準，還要考慮學生的課堂表現，而且在動手實踐的過程中，教師要多加指導，規范學生的行為，避免出現危險事故，讓學生消除對物理的恐懼心理，并且在實踐中收獲喜悅，只有學生在實踐中獲得了成果，并且取得了進步，才能更深刻地認識物理的魅力，從而熱愛物理這門學科。

綜上所述，新課標理念下，初中物理教師在展開教學活動時，需要從學生角度出發，讓學生正確認識物理，解決學生心中的疑惑，讓學生對物理產生濃厚的興趣，并且在教學中注重培養學生的思維，引導學生主動思考，并且豐富實踐活動，全面提高學生的能力。

參考文獻：

施燕.新課標理念下的初中物理教學新思路初探[J].華夏教師，2016（12）：53.