九年級(jí)英語復(fù)習(xí)課教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究

楊瑞

摘 要：復(fù)習(xí)課是初中英語教學(xué)中的重點(diǎn)課型之一，與教授新知的課程有著很大的區(qū)別，教師在復(fù)習(xí)課中要引導(dǎo)學(xué)生來復(fù)習(xí)和鞏固已學(xué)舊知，學(xué)生面對(duì)這些知識(shí)，很有可能出現(xiàn)積極性不高的情況。因此，教師要積極轉(zhuǎn)變復(fù)習(xí)課的授課模式，從英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，在課堂中尋找新的生長點(diǎn);同時(shí)，初中英語教師要優(yōu)化整合英語復(fù)習(xí)資源，從舊知中挖掘新的興趣點(diǎn);除此之外，教師要善于對(duì)原有的英語教學(xué)方法進(jìn)行完善與創(chuàng)新，立足新的評(píng)價(jià)點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的掌握與學(xué)習(xí)。

本文主要從以上幾個(gè)方面展開論述，深入探索提高初中英語九年級(jí)復(fù)習(xí)課效率的有效教學(xué)模式，以期對(duì)教師的工作提供一些幫助。

關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)課;教學(xué)模式;教學(xué)方法;復(fù)習(xí)效率

一、從英語教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，找尋新的生長點(diǎn)

想要提高英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率，首先教師就要制定與新課不同的教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來對(duì)英語復(fù)習(xí)課進(jìn)行計(jì)劃與安排。在制定復(fù)習(xí)課的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師不應(yīng)僅僅只是將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡單的重復(fù)與疊加，教師要對(duì)舊知進(jìn)行整合與拓展，使學(xué)生在復(fù)習(xí)的過程中能夠?qū)σ褜W(xué)知識(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，并且在這個(gè)基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成新的語言生長點(diǎn)，促進(jìn)中學(xué)生英語綜合運(yùn)用水平的提高。

例如：在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)《How can we become a good learners？》這一單元的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，筆者就將本單元的教學(xué)目標(biāo)分成了三部分，分別從語言知識(shí)、學(xué)習(xí)策略和情感態(tài)度來為學(xué)生制定教學(xué)目標(biāo)，并注重單元目標(biāo)的整體性、相關(guān)性和延展性。本課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，突出了本單元的核心知識(shí)以及重難點(diǎn)，但并非書本知識(shí)的復(fù)現(xiàn)。首先，從本單元英語詞匯方面來說，筆者要求學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的詞匯進(jìn)行歸納與拓展，并對(duì)詞匯構(gòu)成的機(jī)構(gòu)進(jìn)行總結(jié)。在復(fù)習(xí)課中，筆者先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞匯“conversation”、“improve”、“sentence”、“patient”等重點(diǎn)詞匯進(jìn)行復(fù)習(xí)，要求他們熟練掌握這些詞匯的拼讀及用法，接著在針對(duì)詞匯進(jìn)行拓展，如讓學(xué)生運(yùn)用“have conversation with”這一短語來進(jìn)行造句，最后總結(jié)英語單詞的構(gòu)詞規(guī)律。其次，在帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)句型時(shí)，教師可以向?qū)W生展示“The more you read ，the faster you will be.”這一例句，讓學(xué)生通過模仿的方式來進(jìn)行造句，學(xué)生完成對(duì)“比較級(jí)”句型的復(fù)習(xí)任務(wù)。使學(xué)生通過練習(xí)基本句型的基礎(chǔ)上，熟練掌握形容詞比較級(jí)的變化規(guī)律。

二、整合英語復(fù)習(xí)資源，挖掘新的興趣點(diǎn)

在英語單元復(fù)習(xí)課，一般處于整個(gè)單元的教授課程的結(jié)尾環(huán)節(jié)，因此，教師在組織單元復(fù)習(xí)課的時(shí)候，應(yīng)該將之前所學(xué)的幾個(gè)課時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行整合。由于學(xué)生對(duì)已學(xué)的知識(shí)與內(nèi)容缺乏好奇心，教師要在復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)挖掘新的教材資源，吸引學(xué)生的注意力。據(jù)此，教師可以在設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)課的過程中，充分將多樣化的教學(xué)資源融入課堂教學(xué)之中，要關(guān)注到學(xué)生的興趣愛好，有效挖掘英語教學(xué)資源，以達(dá)到提升英語教學(xué)復(fù)習(xí)課有效性的目的。

初中階段的學(xué)生已經(jīng)對(duì)事物具有了基本的認(rèn)知能力，并且他們?cè)谔幚硎虑榈倪^程中，也有自己的想法。例如：在針對(duì)《Teenagers should be allowed to choose their own clothes.》這一單元進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，教師可以借助電腦等教學(xué)教具，并依托學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)與生活實(shí)際來進(jìn)行教授。這一單元中，教師應(yīng)主要引導(dǎo)學(xué)生掌握“should be allowed to do”這一句型結(jié)構(gòu)和”I agree/I disagree”的句型?！氨粍?dòng)語態(tài)”是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的英語知識(shí)點(diǎn)，但是一些學(xué)生因?yàn)樽陨碓~匯量的限制，還不能應(yīng)用這些語法知識(shí)來表達(dá)自己的想法及觀點(diǎn)。教師可以通過生活化的教學(xué)方式，并結(jié)合之前學(xué)過的詞匯與短語等知識(shí)，來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)句型進(jìn)行造句，加深學(xué)生對(duì)句型結(jié)構(gòu)的掌握，促進(jìn)學(xué)生復(fù)習(xí)效率的有效提高。

三、創(chuàng)新英語教學(xué)方法，立足新的評(píng)價(jià)點(diǎn)

英語教學(xué)方法主要包括教法與學(xué)法兩部分的內(nèi)容。相比于新知識(shí)教授的課程，復(fù)習(xí)課具有跟多的教學(xué)方式與的方法，教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方式，在復(fù)習(xí)課中，通過多樣化的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)展開復(fù)習(xí)。這是保證英語復(fù)習(xí)課效率的有效方式之一。而英語復(fù)習(xí)課的評(píng)價(jià)點(diǎn)，決定了復(fù)習(xí)課是否有效，主要的評(píng)價(jià)點(diǎn)有二，首先，是看在英語復(fù)習(xí)課中，師生之間的關(guān)系是否和諧;其次，主要是看復(fù)習(xí)課中的課堂活動(dòng)是否合理、是否恰當(dāng)。立足于這兩個(gè)評(píng)價(jià)點(diǎn)，筆者認(rèn)為在復(fù)習(xí)課中的教法上，教師應(yīng)該將課堂的主題地位教給學(xué)生，教師在課堂中主要扮演好引導(dǎo)者的角色，這樣才能夠提高學(xué)生在復(fù)習(xí)中的參與度。在師生關(guān)系方面，教師應(yīng)與學(xué)生保持亦師亦友的和諧關(guān)系，以平等的方式與學(xué)生進(jìn)行交流與溝通，并且要在在課本知識(shí)與自身經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)學(xué)習(xí)與情感發(fā)展、體系建構(gòu)與創(chuàng)造力培養(yǎng)之間，為學(xué)生搭建橋梁。

綜上所述，想要提高初中英語復(fù)習(xí)課的效率，是一件十分復(fù)雜且需要經(jīng)過長久的時(shí)間，才能夠看得到成效的事，因此，英語教師要積極探索提升英語復(fù)習(xí)課有效性的教學(xué)方法，從英語復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，為學(xué)生找尋新的生長點(diǎn)。同時(shí)，教師還要對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)資源進(jìn)行有效整合，在此過程中挖掘?qū)W生的興趣點(diǎn)，并以此帶動(dòng)學(xué)生積極投入復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)之中，收獲良好的教學(xué)效益;最后，教師要對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新與完善，立足新的教學(xué)評(píng)價(jià)點(diǎn)，促進(jìn)初中英語復(fù)習(xí)課堂教學(xué)效率的提高。

參考文獻(xiàn)：

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