小學語文教學中滲透傳統文化的探索

馬海新

【關鍵詞】 小學語文;傳統文化;經典

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0070—01

小學是學生學習語文的最初階段，要讓小學生體會到中國傳統文化的精髓，觸發學生對經典傳統文化的情感，豐富學生的精神世界，讓優秀的傳統文化和精神在學生心中扎根并傳承下去，這對我國傳統文化的傳承和發展具有深遠的意義。因此，教師要在這個階段引領好學生，創新教學內容與方式，使學生在深厚的文化積淀中得到成長。

一、誦讀經典傳統文化

經典傳統文化是最具權威的著作，在傳統文化的歷史傳承中起到重要作用，教師要引導學生在誦讀經典中感悟傳統文化精髓。優秀傳統文化自古就注重音韻，多數經典非常適合小學生誦讀，這不僅可以讓學生在這種抑揚頓挫的節奏中加深對文化的記憶、有更深入的理解，還可以讓學生從中體會到傳統文化的美感。由于中華傳統文化歷史悠久、內容豐富，教師應事先做好計劃，有條理地引導學生學習。根據學生的知識水平和接受程度，分組分批進行誦讀經典，學生要大聲、有感情地朗讀經典內容，教師可以對此打分，這會激勵學生對待經典誦讀更認真更用心，從而促進學生文化水平的提高。

二、發掘教學內容

教師應在課內多多地介紹中國傳統文化。中國是一個歷史悠久、文化資源豐富的國家，擁有著幾千年的燦爛歷史，留存著豐厚的傳統文化，除了詩詞歌賦，民間工藝、建筑藝術、風俗等都蘊涵著深厚的傳統文化，這就需要教師不斷提高自己的文化素養，學習鉆研優秀的傳統文化，發掘教學內容中的文化知識，從而更好地為學生傳授傳統文化精神。“少年強則國強，少年興則國興。”中華經典傳統文化的傳承與發揚是要靠一代又一代的青年共同努力延續的，教師有責任有義務去培養學貫中西的國之棟梁！

三、在閱讀中融入傳統文化

學生可以通過課內外閱讀積累優秀詩詞，了解傳統文化內容蘊含的精神，體會文章情節內涵。在語文教學中，教師可以將學生分成若干小組，以中華傳統文化為主題，要求學生對這個主題進行研究交流，經過搜集資料，整理出來一份含有中華民族精神的課文集，如，《孔子拜師》《盤古開天地》《趙州橋》等文章。然后按小組的形式進行閱讀比拼，學生閱讀后要寫讀后感，上交給教師，教師對此打分，這樣不僅可以使學生對文章有一個了解，更能加深學生對文章內容的記憶。

四、背誦古詩文

古詩文是經典傳統文化藝術寶庫中的璀璨明珠，千百年來膾炙人口。學習古詩文不僅可以培養學生閱讀的能力，而且能夠陶冶學生的情操，啟迪學生的智慧。在感受古詩文趣味的同時，領略偉大詩人的精神風貌，多讀，多聽，多背，多積累，這有助于學生學習語文能力的提升，培養學生的語文素養。

五、將經典傳統文化滲透到實際生活中

文化存在于我們的實際生活當中，如果想要更好地體會文化內蘊，就必須走出課堂，走進我們的日常生活。傳統節日是我們中華民族的寶貴精神財富，這其中蘊含著豐富的文化內涵。我們可以將某個傳統節日作為教育契機，結合生活實際，帶領學生體會傳統文化內涵，讓學生在生活實踐中增長見識。如，在某一節日來臨之際，教師可以引導學生查詢和此節日相關的一些信息，在查詢的基礎上整理資料、整合歸納成一份具體的正能量的材料，并以畫報、講故事、演講等形式進行交流。像春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節等節日，如果學生對這些傳統節日有計劃地去研究，運用自己所學，去了解每個傳統節日里蘊含的文化精神，這對文化的傳承是意義深遠的。

六、借助多媒體滲透經典傳統文化

在課堂中，教師可以利用多媒體進行教學，搜索含有文化精神的視頻資料，讓學生更直觀地感受創作的意境，受到傳統文化美的熏陶。如果只靠想象，對于大多數小學生來說，會很難理解，但要是利用照片或者視頻的形式展現出活靈活現的景象，就能在學生的腦海中呈現出一幅鮮活的畫面，從而使學生輕松地理解詩歌的意象和意境。學生通過這樣的方式不僅理解了古詩文，還能舉一反三，引經據典，活學活用，進而提高學生的文化素養。

總之，經典傳統文化的弘揚不僅需要每位教師的努力，還需要每一名學生的努力，更需要每一位家長的配合，只有這樣，才能實現中國傳統文化的偉大復興，實現我們的中國夢。因此，小學語文教師要順應時代潮流，要將經典傳統文化滲透到語文教學中，擔當起傳播中華經典文化的使命，努力營造學習優秀傳統文化的氣氛，讓學生在語文學習中感受到祖國傳統文化的魅力。

編輯：張慧敏