中國傳統文化在小學語文教學中的滲透

魏香寧

摘 要：文章闡述了中國傳統文化在小學語文教學中的作用，分析了中國傳統文化在小學語文教學中的滲透存在的問題，從情景教學設計，課后作業設計，教學實踐活動設計三個方面提出了中國傳統文化在小學語文教學中的滲透策略

關鍵詞：中國傳統文化;小學語文教學;滲透策略

在新時代新教育新思想的引領下，新課標小學語文教學對傳統文化滲透坐立具體要求，主要體現在兩個方面，其一是思想精神層次方面，優秀的傳統文化思想是習近平新時代社會主義價值觀的重要組成部分，對小學語文教學來說中國傳統文化思想滲透是課堂教學的核心。能夠幫助學生樹立正確的人生觀，道德觀，世界觀;對外來青少年的人格養成具有重要的影響;其二從中國傳統文化來說，傳統文化是中華名族的靈魂，中國文化在語文課堂教學中具有重要的文化思想，語文教師是中華民族歷史文化的傳承者，語文課堂教學是中國傳統文化的滲透的關鍵所在。因此，小學語文教師要克服傳統我文化在語文教學中問題，正確運用語文課堂教學設計，探究滲透傳統文化的教學模式，研究滲透傳統文化在語文課堂教學中的策略。

一、中國傳統文化在小學語文中的作用

中學課堂語文教學主要以培養學習技能為目標，

（一）豐富語文課堂教學，促進教學相長

近幾年來，新時代中國特色社會主義教育理論對小學生語文教學中傳統文化教學的滲透作了具體的要求，在平時的課堂教學中一定要滲透傳統文化，讓學生更多了解傳統文化，平且在傳統文化的同時逐漸豐富語文課堂教學，使學生掌握更多的課堂學習技巧，促進教學相長，激發學生語文課堂學習的積極性。

（二）解讀傳文化藝術，促進學生感悟傳統文化魅力

中國的傳統文化教學具有非常特色的文化藝術，具有鮮明的中國文化的多民族特色，在世界文化的地位非常重要。因此在語文課堂教學中解讀中國傳統文化，可以豐富小學生的語文知識的結構體系，促進學生感悟傳統文化的魅力，提高學生學習語文雙基知識的技巧。

二、中國傳統文化在中學語文教學中滲透存在的問題

（一）受中高考指揮棒的制約，學生自身學習興趣不高

小學生由于學習語文知識的缺乏自主學習和主動學習的習慣，在課堂學習過程中對傳統文化探索的欲望不強，學生對傳統文化出現偷懶和反感的情況經常有，由于個別學生年齡較小，學生對傳統文化了解不足，并且受現代文化的影響較為嚴重，對傳統文化出現排斥心里較為嚴重。受應試教育的影響，大部分小學生缺乏對傳統文化的自學能力培養，導致小學生對傳統文化學習欲望不強較為普遍。

（二）在真正的課堂教學中，傳統文化思想滲透難度較大

在平時的課堂教學中，教師平沒有將傳統文化思想滲透到課堂教學中，沒有對待傳統文化的正確認識，在語文課堂教學中，教師知識要求學生掌握了傳統文化的歷史，沒有將傳統文化的靈魂滲透到課堂中來，而且單一的課堂教學模式，是讓學生出現懶惰心里，消弱學生對傳統文化的靈魂的接受，導致學生缺乏對傳統文化的藝術接受的大腦思維，導致學生對傳統文化知識的斷層，對傳統文化基本知識的片面理解，從而形成了傳統文化藝術對語文教學育人作用的發揮。

（三）教師缺少培訓，師資力量薄弱

由于小學教學對教師的要求不高，教師自身的文化素養比較低，當下缺乏對教師傳統文化專業的知識培訓，教師自身傳統文化水平不高，不能在課堂教學中有效的滲透傳統文化，也不能起到以身作則的示范作用。

三、中國傳統文化在中學語文教學中滲透策略探究

（一）巧用課堂情景設計教學滲透傳統文化

在平時的課堂教學設計中，巧用情景教學設計滲透傳統文化，語文教師可以結合每一節課的歷史時代背景，文化特征，設計有利于滲透傳統文化的情境教學，讓學生體會傳統那個文化的精髓，理解課文的創作意境，掌握更多的傳統文化，逐步對學生培養傳承傳統文化的意識，理解古人對傳統文化意境認知水平，從而更好的對小學生傳承傳統文化。

（二）拓展課教學實踐活動，創造傳統文化滲透氛圍

語文拓展課教學實踐活動不僅能提高學生的綜合素養和傳統文化的藝術修養，更有利于學生培養學生學習自信心和民族自豪感，所以語文教師在課堂教學過程中結合拓展課教學實踐活動，創造傳統文化滲透氛圍，讓學生在拓展課的教學活動中，賦予傳統文化的內涵與歷史氣息，讓學生感受傳統文化的藝術元素，結合拓展課活動主題，滲透傳統文化的藝術氛圍，實現傳統文化的活學活用，從而不斷滲透傳統文化靈魂與創新能力。

四、結語

從上所述傳統文化滲透教學在中學語文教學中有舉足輕重的作用，傳統文化是新時代中華的靈魂，是新時代語文教育核心素養的中心，能夠拓展學生的語文視野，為學生語文學習創造思維靈感，能夠培養學生學習的創新思維，使學生在學習的過程中樹立熱愛祖國的情懷，掌握和激發學生更多的語文寫作和學習技巧;最后更重要的是，在中學語文教學中滲透傳統文化，有利于培養中學生人格品質的養成，培養學生熱愛祖國得道德情操，樹立新時代下正確的人生觀，價值觀，世界觀;當代中學語文教師一定要抓住這一新時代的特殊時期，更好的對中學語文教學進行研究，對新時代新課標進行學習，更好的進行中學語文教學實踐，使學生正感受到語文教育的重要性，體會學有所用，學有所成。從而不斷提升中學生的創新思維和創新意識。

參考文獻：

[1]蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》教育科學出版社1984年版.

[2]鐘蕓.小學語文教學中實施傳統文化的舉措[J].小學生作文輔導（讀寫雙贏），2019，（5）：83，80.