高中物理教學中解題策略的訓練方法分析

伍偉

摘 要：在高中教育中，物理這門學科非常重要，但是對于物理學科的學習，大多數學生都表示非常的困難，特別是剛剛步入高中階段的學生，他們會認為物理學科非常復雜。面對這一問題，高中物理教師應該采取有效的解決策略。為此，在物理教學中，教師應注重對學生解題策略的訓練，這樣有利于學生們順利解答相關的物理題目，從而更加順利的應對物理學習。

關鍵詞：高中物理;解題策略;訓練方法

相較于初中物理學習，高中物理的內容是更為復雜的，要求學生們必須要了解和掌握更多、更復雜的物理知識。在這樣一種情況下，學生很難學習好物理知識。為此，物理教師應該注重培養學生的解題能力，從而幫助學生們更好的應對各種復雜的物理題目。以下文章便講述了在高中物理教學包含的主要解題策略，并淺析教師對學生解題策略的訓練。

一、高中物理解體訓練中的注意事項

與其他題目相比較，高中物理題目存在著很大的差異性，學生們在解決物理題目時需要靈活變換思路。為此，教學過程中，教師應該強調教授學生們多樣的解題策略，以此來幫助學生們更好的應對形式多樣的物理題目[1]。不僅如此，在學生解題的過程中，教師還應該重視培養他們的抽象立體思維能力，這一思維能力有利于學生們的解題。在學生完成解題之后，教師還應該讓學生們學會總結歸納。剛開始的時候，雖然歸納總結并不會展現出較大的效果，但是長時間下去，學生們便可以接受到無形的影響，進而促使他們在物理解題中形成正確的思維方式，不僅如此，這還有利于學生們積累解體經驗。另外，物理教師應該引入分層教學方式，以此來顧及各個層次水平學生的物理學習，并幫助學生們產生學習的興趣，這樣一來，在學習積極性的驅動下，學生們才能夠自主的學習物理知識，進而促使自身物理水平的提升。

二、高中物理教學中主要的解題策略和訓練方法

（一）等效替代法

在高中物理學習中，學生們會碰到各種各樣的物理題目，這些題目的復雜程度較高，如果教師使用簡單的解題策略和訓練方法來進行對學生們的教學，那么學生們便很難順利的完成解題過程。為此，高中物理教師就應該有效應用等效替代法，以此來促使學生解題能力的提升。所謂等效替代法，其實就是學生們在面對較為復雜的物理題目時，可以從簡單的角度著手，以此來完成對題目的解答，簡單來說，其實就是用簡單來取代復雜，從而進行等效的替換，最終有效解決問題。在高中物理教學中，這一方法的應用可以取得良好的效果。比如說，教師在向學生們講授關于力的相關內容時，很多學生會在解題時出現無從下手的問題[2]。面對這一情況，教師便可以幫助學生們有效應用等效替代法，以此來進行對難點問題的解決。在使用等效替代法的過程中，學生們可以將兩個力分別產生的作用力用于替代兩者的合力，這便是替代簡化效果的體現。通過這樣一種方式，原本復雜的題目會變得簡單化，進而使學生們順利完成這一題目的解答。

（二）轉化法

在高中物理教學中，有很多教師和學生只是盲目地結合轉化法和等效替代法。實際上，這種方法并不正確。就轉化法和等效替代法來看，這兩者之前存在著顯著的差別，而且本質各不相同。等效替代法是簡化復雜的題目，而轉化法則是用易于理解的方式來轉化原本抽象的問題。為此，高中物理教學中，教師在訓練學生們的解題策略時，一定要幫助學生們區分這兩種方法的使用，使學生們能夠在正確應用轉化法，從而有效理解題目，進而完成對題目的正確解答。

（三）圖像解題法

圖像法是高中物理解題策略中常見的方法，這種方法具有著很強的實用性。其主要研究兩個變量之間的相互關系。在解答高中物理題目的過程中，單憑眼睛觀察，學生們是很難解答出最終正確的答案，此時，學生們就可以應用圖像法，借助直觀和形象的圖像來輕松、簡單的理解題目，進而順利完成對該題目的解答。

（四）臨界值解題法

臨界值解題法在高中物理解題中非常重要，學生們如果可以有效掌握這一解題策略，那么他們自身的解題能力便可以得到顯著的提高。之所以這樣說，主要是因為高中物理中涉及到很多物體運動變化的內容。物體從運動狀態轉變為靜止狀態的一瞬間，便可以稱之為臨界狀態，而這也是使用臨界值解題法的關鍵所在。學生們通過觀察臨界值，能夠將物體劃分為兩個不同的狀態。同時，在應用臨界值后，學生們也可以順利的解答很多復雜陌生的物理題目。但是因為臨界值存在著隱蔽性，所以教師需要讓學生們先仔細觀察，直到發現其中的規律后在進行對題目的解答。

（五）假設解題法

對于物理學習中的高難度問題，假設法能夠做出很好的解決。在解題的具體過程中，通過對假設法的應用，學生們能夠以更加簡單的方式應對整個題目的解答[3]。比如說，在分析和判斷物體的受力時，教師便可以引導學生們使用假設法，這樣一來，學生們便可以充分拓展自身的解題思路，從而更加輕松的想到解答問題的方法。

總之，高中物理教師必須要重視傳授給學生們相關的物理解題策略，然后再展開對學生們的解題訓練。這樣一來，學生們便可以在今后的學習中更加靈活的應對各種各樣的物理習題，同時，這也可以推動學生物理學習能力的發展。

參考文獻：

[1]巴哈古麗.買買提.高中物理解題策略的方法訓練[J].讀寫算（教研版），2015，（6）：342-342.

[2]蘇天提.高中物理解題策略的訓練方法研究[J].神州，2019，（4）：198.

[3]吳祎凡.高中物理解題策略的訓練方法之我見[J].科技風，2019，（3）：48.