農村寄宿制小學生生活管理的實踐與思考

薛艷清

【關鍵詞】 農村;寄宿制小學;學生;生活管理;實踐

【中圖分類號】 G627 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）23—0042—01

隨著城鎮化進程的推進和學校布局結構的調整，農村寄宿制小學應運而生，大量的寄宿制小學生全天候在學校生活、學習成為普遍現象。如何做好寄宿制小學生指導與管理，促進他們健康快樂成長，已成為亟待研究解決的重大課題，下面就此問題筆者談一談個人的體會與思考，以期與大家共同交流。

一、把安全放在首位，筑牢學生健康生活的防火墻

學生的安全關系著學生的安危、家庭的幸福、社會的穩定。農村寄宿制小學生年齡小、安全意識淡薄，安全知識欠缺，自護自救能力差，在面對地震、火災、交通、疾病、飲食、踩踏、校園欺凌等安全問題時，必須要建立健全完善的安全管理制度體系，進行扎實有效的安全知識教育，開展實戰化的安全演練和自護自救技能培訓。

1.健全安全管理機制，完善安全管理制度。把每個時段、每個區域、每件具體事務都責任到人，細化工作職責，量化考核指標，注重督查落實，強化考核評比，把機制制度落實作為寄宿生安全管理的首要保障。

2.加強安全教育，注重安全演練。一是通過看視頻、辦講座、說快板、演小品等豐富多彩、形式多樣的方法和途徑，大力宣傳安全管理制度和安全知識，提高學生安全意識。二是定期開展地震、消防演練，教會學生生病、創傷、觸電、吞食異物、食物卡喉等特殊情況報告處理程序和一些力所能及的救護方法，提升學生自護自救互救能力。

3.強化安全排查，做到防患于未然。一是定期開展消防設施、管制刀具、火種、過期變質食品、校園欺凌等安全隱患排查。二是加強學生上下樓梯防擁堵踩踏，就寢前后防欺小欺弱，課余活動防摔傷打架等關鍵環節、關鍵時段的安全巡查。三是建立問題學生、特異體質學生檔案，盯住關鍵學生，增強安全管理的針對性和實效性。

二、以適應寄宿生活為起點，教學生系好人生的第一粒扣子

農村小學寄宿制學生絕大多數都是年齡在6～12之間的孩子，為了求學他們離開了溫暖的家庭及父母的呵護，獨自面對突如其來的寄宿生活，內心的孤獨無助、無所適從可想而知。作為生活指導老師，既要履行好作為教師的職責，又要扮演好“父母”的角色，做到愛生如己，教生如子，待生如友。

1.履行好老師的職責，言傳身教，教會學生自理生活。一方面，老師要做到以身作則，表里如一，言行一致，給學生帶好頭，做好榜樣。更重要的是要耐心細致、不厭其煩地給他們做示范，手把手地教會他們刷牙洗臉、折疊衣被、整理床鋪、打掃衛生、打飯用餐等基本生活技能。

2.長期堅持、反復矯正，養成習慣。一是要細化標準，做到有章可循。例如，對學生整理內務我們提出了6個“一條線”標準，衛生維護提出了 “五不準”標準等，讓老師和學生不但知道做什么，還知道什么時間做、怎樣做、做到什么程度。二是強化評比，激發學生自覺踐行行為規范的積極性。通過日檢查，矯正不良習慣;周評比，總結優劣得失;月總結，樹立可供學生直觀學習的典型。

3.扮演好“父母”的角色，幫助學生適應寄宿生活。生活指導老師不但要教會學生洗臉刷牙、整理內務、打掃衛生等基本生活技能，更要像父母一樣對他們倍加呵護。低年級學生由于想家、想父母會哭鬧甚至逃學，生活指導老師就要像父母一樣多親近、多安撫，和他們一起玩游戲、給他們講故事、一起過節日，用手機或電腦讓他們與父母視頻通話，撫慰他們孤獨的情緒。學生之間鬧矛盾了，生活指導老師就要與他們認真談心，化解矛盾，教會他們團結友愛，和諧相處。學生生病時，生活指導老師一方面要積極聯系家長，另一方面要積極主動救治，端水送藥送醫院，保障學生健康。

三、發揮傳幫帶作用，讓學生在互幫互助中茁壯成長

農村寄宿制學校，一般都是一名生活指導老師負責一個樓層，管理100～200名學生，工作任務重，頭緒多，這就需要充分發揮學生之間的傳幫帶作用，幫助生活指導老師共同做好管理服務工作，也讓學生在互幫互助中學會和諧相處，共同成長。首先，要發揮好宿舍長、樓層監督員的小助手作用，讓他們幫助生活指導老師做好監督檢查、信息上報反饋工作。其次，要以親情關系為紐帶，實行高低年級學生混合住宿，把有兄弟關系、姐妹關系、親戚關系、鄰里關系的同學安排在同一宿舍，一方面可以發揮大帶小、大幫小的作用，另一方面可以有效排解學生孤獨情緒，防止欺小欺弱現象發生。三是對沒有兄弟關系、姐妹關系、親戚關系、鄰里關系等親情的同學，采取高低年級同學結對子方式進行幫扶，實現學生之間互幫互助全覆蓋。

編輯：郭裕嘉