基于微課的高職英語口語自主學習模式研究

【摘要】近些年來，隨著課程改革的逐漸深入，素質教育的不斷普及，學生英語口語能力受到了教師與學生們的高度重視。在高職院校英語教學中，對口語教學展開了大量研究與實踐，其中微課自主學習模式應用效果十分顯著，彌補了傳統教學模式的不足。為此，本文在分析微課應用于高職英語口語自主學習模式重要性的基礎上，闡述高職英語口語自主學習模式中微課的應用策略。

【關鍵詞】高職;英語口語;自主學習模式;微課

【作者簡介】王晶晶，江蘇省連云港工貿高等職業技術學校。

在高職英語教學中，應注重綜合型專業人才的培養。然而，對于高職院校學生來說，盡管接受了多年的英語教育，但學生的英語水平各不相同，特別是英語口語水平，非常不如人意。此時，就需要學生進行主動學習，以此提高英語口語水平，而基于微課的高職英語口語自主學習模式正好滿意這一要求，有助于進一步提高教學效果。

一、微課應用于高職英語口語自主學習模式的重要性

微課教學是一種自主學習模式，能夠對傳統教學模式進行恰當補充與輔助，為學生創造了一個相對獨立的學習空間，有助于提高學生學習效果。對于微課教學來說，其主要具有以下幾個特點：一是，課程時間比較短;二是，課程內容比較少;三是，課程平臺比較多樣化;四是，課程反饋比較及時。

1.有助于減少學生學習障礙。對于高職院校學生來說，多數處在青春期，此階段學生思維相對活躍，很難長時間集中注意力，導致課堂學習效果不佳。而對于微課來說，其教學時間比較短，且形式豐富多樣，可確保學生能夠在最佳的精神狀態下進行學習，有助于激發學生學習興趣，調動學生學習積極性與自主性。除此之外，可利用電子設備幫助學生進行隨時隨地的學習，同時也可以滿足學生的個性化要求，取得良好的學習效果。

2.有助于提升學生學習效率。對于微課教學而言，其教學目標非常明確，教學內容相對集中。在課前，學生可以利用微課展開預習，從而確保課堂教學活動有序進行;在課后，學生可以利用微課展開反復學習，以此加深對知識的理解，有效解決學習難題。在高職英語口語教學中，通過微課的應用，可確保學生能夠跟上教師授課進度，并調動學生學習自主性，增強學生信心，以此提高學習效率。

3.有助于拓展學生學習空間。針對傳統教學模式而言，其局限性非常大，主要就是在黑板、講臺、課桌之間展開，其他時間、地點均無法展開有效教學。而微課能夠有效彌補這一不足，其主要以電腦、手機等電子設備為載體，可隨時隨地地為學生提供學習資源，并通過音頻、視頻等方式和學生互動，以此拓展了學生學習空間，同時也提高了學生學習自主性，有利于提高學生學習效果。

二、高職英語口語自主學習模式中微課的應用策略

1.精心設計微課視頻。在高職英語口語教學中，教師應積極轉變教學觀念，樹立以學生為中心的思想，做好學生管理與指導工作，確保教學活動有序進行。在實際教學活動中，教師可根據學生的英語口語水平，制定具有針對性的學習計劃，以此提高學生學習效果。首先，根據教材內容與學生的實際生活，制作具有實用性、趣味性的微課視頻，符合學生英語口語水平要求;其次，通過微課視頻的制作，對英語口語教學予以劃分，確保課前預習、課中學習、課后復習合理、科學，同時恰當調整知識結構，為學生學習成績的提高提供可靠保障。例如，倘若學生英語口語的口音比較嚴重，教師可制作專門的國際音標微課視頻，糾正學生發音，以此提高學生英語口語水平。

2.鼓勵學生參加情景體驗。對于微課視頻來說，普遍具有短小精悍、中心明確的特點，有助于調動學生學習自主性，但是因為微課內容比較少，導致部分學生反映印象記憶較差。此時，教師應對教學計劃進行調整，在微課視頻中深入探討話題，必要時可進行情景體驗，以此增強學生的切身感受，體會英語口語的魅力與樂趣，加深學生對知識內容的理解與記憶。例如，在“music（音樂）”這一主題教學活動中，教師可在微課視頻中加入一些便于記憶、旋律優美的英文歌曲，讓學生了解英文歌曲中的語法規則，并教學生唱英文歌曲，加深學生對英語文化的了解，同時逐步提高學生英語口語能力。

3.加強微課與其他教學方式的有機結合。在高職英語口語教學中，教學方式非常多，微課只是其中較為突出的一種。在實際教學活動中，教師不能只是注重傳統“填鴨式”教學方式的應用，也不能只是局限于微課模式的應用，應根據教學內容與學生的實際情況，對多種教學方式進行有機結合，揚長避短，進而激發學生學習興趣，調動學生學習積極性與自主性。只有這樣，才可以最大限度地發揮教學方式的作用，提高學生英語口語水平，達到預期的學習目標。例如，在“Listen and Talk（聽與說）”這一主題教學活動中，教師可制作具有趣味性的英語交流視頻，以此讓學生了解英語口語的使用方法與特點。

三、結語

綜上所述，在高職英語口語教學與科學信息技術不斷融合的形勢下，微課在教學活動中得到了廣泛應用，為提高學生英語口語水平奠定了堅實基礎。對于微課教學而言，其主要是一種以音頻、視頻為主的教學模式，擺脫了傳統教學模式對時間、空間的限制，為學生學習英語知識提供了更加便捷的平臺，有助于提高教學質量與水平。所以，高職英語口語自主學習模式中應用微課是提升學生英語口語能力的重要手段，值得高職院校深入研究與借鑒。

參考文獻：

[1]馬麗芬.微課融入高職英語口語自主學習的分析[J].北方文學， 2018（35）：148-149.