如何培養低年級學生規范寫字的習慣

張勻泓

《語文課程標準》中明確提出：第一學段寫字要求：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首;能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。”這里的“規范”，指的是把字寫得合乎規則，遵循筆順的規則，不寫錯別字，不改變字形、不添筆漏畫，還要美觀大方。

“字如其人”，規范、工整、美觀的字，就是一個人的第二形象。但是在現實中我們研究發現部分學生寫字能力較低，很少有能達到“書寫規范、端正、整潔”。現在我擔任二年級的語文教學工作，我深知小學階段，特別是二年級的學生，良好寫字習慣的養成很重要。從低年級寫字就嚴格要求，規范寫字，是非常必要的。怎樣規范孩子的書寫習慣？在長期的低年級語文教學中，我摸索出以下規范孩子的書寫習慣的方法策略：

一、優化環境，創造條件保規范

（一）桌椅保證

調整好課桌的高矮，讓孩子坐著舒適。

（二）時間保證

保證每節課要給學生7～8分鐘的寫字時間，保證學生在課堂上基本完成寫字任務。科學設計作業，在作業中穿插練字作業，作業設計少而精，讓學生在作業中練好字。

（三）心理保證

因為兒童容易受暗示的影響，所以書桌整理干凈，放些靜心的音樂，減少因分散注意力而造成的錯字、別字、漏字等現象。還要讓小學生清楚地了解書寫的具體任務，理解書寫正確的規范字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，來延長小學生有意注意時間，從而養成規范的書寫習慣。

二、樹立榜樣，教師示范顯規范

（一） 以書法家為榜樣

小學生愛聽故事，愛講故事，通過生動的故事，可以讓他們明白道理，學到知識，從而引發他們對漢字的喜愛。寫字教學中，講一些古人練字的故事給學生聽，激發學生的寫字興趣。

（二）以教師為榜樣

學高為師，身正為范，教師先要練一手好字，然后，用這一手字去影響、引導學生。每一次板書、每一次批語，甚至一個名字，都要工工整整地書寫。教師的言傳身教影響著學生的一生。

三、規范訓練，寫字過程抓規范

（一）寫字姿勢練規范

1.引起重視

為了使學生重視寫字姿勢，在他們學寫字之前，我給他們講了“唐駝”的故事：古時候有個姓唐的人，酷愛書法，終于成了一位書法家。但因為不注意姿勢，成了一個駝背。后來人們忘記了他的真名，把他稱為“唐駝”。聽了這個故事大家對不注意書寫姿勢有了更深的認識。平時寫字時，看到有同學姿勢不端正，馬上就會有人提醒他：當心變成張駝、李駝……

2.講清要求

學生練字之前，我把寫字姿勢的要領。有了這些具體的操作方法，學生很快就掌握了正確的書寫姿勢。

3.姿勢評定

在平時的寫字教學中，教師往往把字的好差作為寫字評價的首要標準，而忽視對書寫姿勢的評定。為此，在寫字課上，我注重多對學生書寫姿勢作評價。這樣一來，學生的觀念也悄悄地發生了改變，對書寫姿勢的正確與否也越來越重視了。

4.兒歌規范

教學時根據低年級學生的心理特點，將寫字要點，編成他們喜聞樂見的兒歌形式，使他們自覺、愉快地練習寫字。

（二）筆畫的規范

筆畫是漢字構形的基本單位，筆畫的不規范將直接導致字的不規范。漢字的基本筆畫有二十八種，最基本的有八種。在學生剛剛練習時，不要急于寫很多的字，重點練習橫、豎、點、撇、捺等基本筆畫。這時的要求一定要嚴格，橫要平，豎要直，撇要出尖，捺要有角。循序漸進，逐步養成學生良好的寫字能力和寫字習慣。

（三）筆順的規范

漢字是一個個方塊字，當我們在書寫這些方塊字時，必然要遇到先寫哪一筆后寫哪一筆的問題，這就是筆畫的先后順序，簡稱為筆順。在教學中，我發現學生的寫字筆順極不規范，畫倒筆已成了一種常見的通病。

（四）運筆的規范

指導寫字不能忽視運筆的訓練。要強調一筆一畫地寫。每一筆的運筆過程，教師要在講清要領的基礎上多做示范。讓學生親眼看到怎樣起筆、怎樣行筆、怎樣收筆;如何提、按、頓、挫;什么叫逆鋒，什么叫回鋒;輕、重、緩、疾如何把握等。實踐證明，手把手教寫字，學生學得快、寫得規范。

（五）間架結構的規范

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好。”這就足以說明漢字的筆畫安排，間架結構排列的平正、勻稱占有極重要的地位。所以學會間架結構是寫好字的根本。

（六）寫字過程規范

在長期的摸索和實踐中，我獨創了寫字五部曲規范練字的過程。第一步析字形，第二步記位置，第三步寫端正，第四步比好壞，第五步改完美。經過寫字五部曲的規范練習，學生的寫字能力得到很大的提高。

四、激勵強化，多種方式促規范

（一）開辟專欄

把全班好的寫字作品展示出來，更好的營造一種寫字氛圍。

（二）定期比賽

定期在班里進行隆重、規范的班內書法比賽，并對優秀者進行獎勵，評出“小小書法家”“寫字小能手”，讓人人都參與到其中來，在全班掀起寫字的熱潮。

（三）改進評估的方法

利用“圈點法”肯定學生的點滴進步。同時配以簡明的評語，以此來激勵學生。

（四）加大評估力度

把寫字納入學生的綜合評價之中，滲透到各個學科之中，體現在單元測試、期中、期末考試之中，并加大相對分值。

（五）齊抓共管

在各任課教師和各位家長的大力支持和配合下，學生規范書寫習慣的養成將更快、更好。

五、及時總結，分析得失思規范

一個學期以來，在教師、學生的共同努力下，寫字教學的效果十分明顯。全班80%的孩子通過了寫字的過關考核。二十多名孩子寫的字真正做到“書寫規范、端正、整潔”，獲得了優秀等級。學生不再感到寫字是負擔，真正感受到寫字的樂趣，增強學習和做人的信心。

方方正正的漢字凝聚著中華民族的聰明才智，承載著中華民族的文化和文明史，蘊含著中華民族的美好追求和氣節。我自知在寫字方面我自身還存在著許多的不足，平時還要多讀帖、勤練字，將寫字教學研究進行到底，讓每個孩子都能寫一手漂亮的漢字;讓橫平豎直的方塊字越寫越傳神;讓中華民族的優秀文化傳統代代相傳。