論高校課程思政的核心要義與實踐路徑

劉影

摘 要：隨著我國的快速發展，教育的重要性逐漸凸顯出來，在進行高校思想政治課程體系構建的過程中要轉變傳統的構建理念和構建模式，在構建過程中要實現全課程育人的模式，課程思政并不是簡單的幾門課程，而是一種思想價值理念的傳遞，通過思政課能夠幫助學生樹立正確的思想道德觀念，將知識點和思政教育進行有效的結合才能培養出更多優秀的學生。本文從高校課程思政的核心要義出發，對于如何提高高校課程思政的教學效率進行了重點分析。

關鍵詞：高校;思政課程;核心要義;實踐路徑

一、高校課程思政的核心要義

總書記指出：“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”如何打破長期以來思想政治教育與專業教育相互隔絕的“孤島效應”，將立德樹人貫徹到高校課堂教學全過程、全方位、全員之中，推動思政課程與課程思政協同前行、相得益彰，構筑育人大格局，是新時代中國高校面臨的重要任務之一。

學生在進行學習的過程中，可能會學習很多不同專業的理論知識，不同專業在本學科內具有不同的理論性和技術性，不同專業面向的是不同的學生群體，但是在展開思想政治課程教育的過程中，面對的是所有接受教育的學生。科學有效的開展思想政治課程不僅能夠幫助學生樹立正確的思想價值觀念，同時還能幫助學生更好的學習其他專業課程。從當前的實際發展情況來看，避免走形式化思想政治教育，為了回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”時代之問，在教學過程中將思想政治課程的內涵充分展現出來。教師應該轉變傳統的授課模式，注重價值引導，這樣才能起到良好的教學效果。

二、高校課程思政實施的內在機理

（一）中國傳統教育理念的自然延續

我國傳統的教育理念本身就蘊涵十分豐富的思想政治工作的思想，我國的文化根本精神是人文化成，所謂的人文化成是通過人文培育，以教化天下，讓整個社會的發展變得井然有序，從而形成生生不滅的人類文明。我國傳統的教育理念經歷了時間的沉淀，對學生展開科學有效的思政教育，能夠有效提高學生的思想道德理念，讓學生能夠更好的在社會進行立足。

（二）中國新時代國民教育的適時強化

我國在開展思想政治教育的過程中，最關鍵的是幾門核心課程，課程思政是通過引導的方式來讓學生對當前社會的思想以及文化進行認同，并且幫助學生樹立正確的社會主義價值觀念，這樣才能讓學生擁護黨和國家。

（三）中國特色社會主義文化自信的自然呈現

思想政治教育理論是我國發展到一定階段而產生的一種知識理論產物，是我國價值觀和自信的一種體現。在展開思想政治教育的過程中，應該根據當前的時代發展特色來進行課程的構建，這樣能夠將我國的特色思想精神有效的體現，同時還能促進政治工作得到更好的開展。

三、高校課程思政的實踐路徑

（一）高校課程思政的學科化分類指導

高校在展開課程思政教學的過程中，首先應該對課程思政進行學科化的分類，不同的學科有著不同的理論知識。在進行學科分類的過程中，可以從宏觀角度進行分類，將學科分為自然科學，人文科學以及社會科學，將課程思政與不同的學科進行融合的過程中，需要進行科學有效的分類化指導，思政課程屬于自然學科，將思政課程與理工類專業進行有效的結合，不僅能夠提高學生的科學知識，同時還能有效提高學生的人文素養，讓學生在學習的過程中更具備責任感，這樣才能更好的投入到日后的工作中。

（二）高校課程思政設置的差序格局

課程思政不僅要直接為專業培養目標而服務，同時還要充分體現出相關高校的辦學特色，從當前的實際發展情況來看，雖然部分高校十分重視思政課程的構建，但是在具體的構建過程中沒有充分體現出本院校的辦學特色，沒有將創新意識，創新精神以及創新人格的要求結合在內。在對課程思政進行設置的過程中，應該以思政課程為中心來進行發散構建，在構建的過程中，要將專業課、基礎課、選修課、文化課充分結合在內，構建出層次分明的課程思政體系，這樣才能將課程思政體系的作用充分發揮出來，消除知識傳授與價值引領的分離，從源頭轉變思政課程教學容易出現教學孤島的情況。

（三）高校課程思政授課對象的立體化安排

在進行課程思政構建的過程中，除了要對專業理論知識進行講解以外，還要根據不同層次的學生展開區別化的課程思政安排和教育，分層分類針對培養目標立體化布置，職業院校展開教育的過程中，傾向于職業理想和個人素質進行有效的結合，碩博等高層次人才培養傾向于思想政治體系構建及與專業融合，這樣才能培養出社會所需要的人才，從而促進學生得到更加全面的發展。

四、結束語

綜上所說，在進行高校課程思政體系構建的過程中，應該轉變傳統的構建模式和構建理念，充分考慮當前的實際發展情況，正確認識課程思政的內涵和作用，并且結合當前學生的實際發展情況以及個性化需求來進行課程思政體系的構建。在教學過程中幫助學生樹立正確的思想價值觀念，從而培養專業的高素質人才。

參考文獻：

[1]王振雷.論高校課程思政改革的三維進路[J].思想理論教育，2019（10）：72-75.

[2]陳卓國.論新媒體背景下高校課程思政教學改革[J].學校黨建與思想教育，2019（18）：44-46.

[3]王海威，王伯承.論高校課程思政的核心要義與實踐路徑[J].學校黨建與思想教育，2018（14）：32-34.