高職數控加工實訓課的教學管理和教學方法研究

梁斯仁 劉志安

摘 要：在高職院校中，數控加工專業實訓課程教學中存在著較多突出問題，因其有著需要用到大型設備的特殊性，人多機少的現狀導致出現一系列的管理及教學難題，一直以來這些問題都難以真正改善，所以本文針對數控加工實訓課的教學管理及教學方法進行探究。

關鍵詞：數控實訓;實訓存在的問題;實訓教學管理與方法

數控加工實訓課是高職院校數控專業核心且必修的課程，其重要性在所有專業課程中都排在前列，是提升高職在校學生專業操作技能的唯一途徑。而無論是何數控加工工種的實訓，均存在較多突出問題，導致實訓現場管理混亂、教學效果不理想，致使大多學生都達不到教學目標要求。本文根據實際問題，深入研究教學模式和方法，提高教學管理質量和提升學生學習興趣，進一步改善教學效果。

一、數控實訓課的主要問題

下面主要對高職數控加工專業實訓課程中出現的主要問題進行分析。首先是教學數控設備少而學生人數偏多;其次是實訓指導教師與學生配比不合理;第三是學生上課玩手機現象頗為嚴重;第四是實操授課現場指導老師邊講邊演示而學生扎堆在后面;第五是加工零件對學生的吸引力不夠。

（一）數控教學設備數量少

學生人數與數控設備數量配比不合理是造成諸多問題的根本性原因，因為設備不足，除了部分學生正在操作設備其余多數學生均處于“閑散”狀態，這部分學生給現場管理帶來了混亂，學生來回串崗、聊天、玩手機、頻繁進出實訓場地、甚至躲起來抽煙等各種現象均有發生。很多高職院校學生人數與設備配比好些的是4：1，夸張的是10：1乃至更高，數控設備因為造價昂貴且占地較大，大批量購買是不現實的，故從別的方面想辦法將這些問題盡量解決是主要研究的。

（二）師資配比不合理

多數高職院校數控實訓教學一個班級配備兩名指導教師，有些學校甚至只配備一個指導老師，只有及少數學校會配置三個或者更多指導老師，老師與學生配比數可能是15：1，甚至是25：1，在這種情況下，如果學生人數較多的班級則指導老師很難做到科學、有效的管理與授課。通常指導老師每人大約能有效照看2-3臺數控設備，現場集中授課時，人數太多，后面的學生無法看清指導老師的講與演。

（三）學生上課玩手機現象嚴重

“閑散”狀態下的學生玩手機現象特別嚴重，導致了學生間的溝通交流少變得冷漠很少相互幫助，在操作等項目練習時觀察少別人做的時候不看輪到自己做又不會，在團體協作時因溝通少無法準確完成任務，學習注意力不集中學習效果差等諸多問題。

（四）加工零件吸引力不夠

現在大多院校數控實訓教學雖然已經普遍采用了任務驅動式教學，但是任務目標零件基本都是普通的標準零件，學生為了完成學習和考核任務也會努力的進行著，但是學生的學習心態卻是相對被動的，而由被動轉為主動，由只為完成任務到興趣盎然則是我們要研究和考慮的。

二、高職數控加工專業實訓課程問題的解決方案

（一）改善課程教學方法

數控設備少的現狀無法改變，只有在教學過程和方法上作出調整，讓學生從“閑散”狀態下脫離出來。每次實訓授課后的訓練時，應最少有兩個以上訓練項目同時進行，如加工的同時安排數控編程與仿真、刀具的識別、機外裝卸刀練習等任務交替進行，指導老師盡量詳細安排到每一個學生有有事可干，則這種任務交替方法可以最大化的消除學生的“閑散”狀態，讓學習過程緊湊，學生充實不空虛，充分利用了課堂所有時間。

（二）師生配比合理化

按照班級來進行指導老師分配，而且還是固定人數的分配本身就是不夠合理的，應根據班級的學生數量，嚴格按照科學的師生比進行分配，大約1：10左右是相對合理的，人數恰當指導老師才能作出針對性的、詳細的指導。

（三）加強現場紀律管理

高職學生的自控力相對較弱，智能手機如果放在他們身上很難克制自己不去玩，可以在實訓場所放置小型的財務儲藏柜，不會占用太多空間，還能讓學生“放心”的將手機放入其中。對現場紀律嚴格要求，對于各種違紀現象可以設定扣分細則，根據情況酌情扣分。

（四）將被動化為主動

興趣是最好的老師，提高了學生學習興趣，學生才能主動地更加積極地進入學習狀態。數控實訓課目前基本是以任務驅動式教學為主，只有將任務零件設計成更有吸引力的“作品”，如數控車制作碗、子彈、寶塔，如線切割制作成開瓶器、精美工藝品等等作品，可以讓學生參與設計自己想要的作品，并親手加工制作完成，還允許他們在評分后帶走，這樣學生才能興致勃勃的主動積極地完成學習任務。

三、結束語

根據全文分析的對于數控加工專業實訓課程出現的主要問題以及主要的解決方案來看，數控實訓教學突出的問題不少，但是解決問題的方法和手段也同樣不少，關鍵在于如何根據本校的切身情況在管理手段和教學方法上進行調整及改變。這些阻礙數控專業發展的突出問題必須盡快解決，加速為我國制造強國計劃輸送更多有用的人才。

參考文獻：

[1]易志斌.任務驅動式教學法在數控實訓教學中的應用[J].產業與科技論壇，2011（10）

[2]黃淑芳，劉棣中.高職院校數控實訓基地建設與管理模式的研究與實踐[J].輕工科技，2012（1）