高校英語教學中學生口語能力培養策略研究

【摘要】英語從小學開始就在學生的學習生涯中占據重要位置，英語口語的學習在英語學習中具有重要作用。英語口語能夠增強學生的應用能力，對于提高英語學習成績有重要幫助，所以培養學生的英語口語能力也成為各大高校的教學重點。因此，本文主要從高校英語教學中提高學生口語能力的必要性、提高高校英語教學口語能力培養的方法策略等方面進行研究。

【關鍵詞】高校英語教學;學生口語能力培養;策略研究

【作者簡介】孫翠迪，白銀礦冶職業技術學院。

引言

目前，高校英語口語教學模式還不太完善，老師在英語授課的過程中，為了方便學生的理解，跟上英語課堂上課的進度，在授課時，通常采用中英文結合的方式進行教學。另外，英語口語不會進行考試，所以學生對英語口語的學習產生松懈，學生將更多的時間用在對英語題的練習上，沒有練習英語口語的習慣，而且英語發音比較繁雜，許多學生不愿意學習英語口語。

一、重視英語語音基礎，擴充英語詞匯量

學生英語口語表達能力不好，很大一部分原因是因為學習英語口語詞匯量低，會出現學生想表達不知如何表達的問題，因此老師需要幫助學生加強詞匯的積累，可以通過經常閱讀英語文章、寫英語日記的方式，也可以通過每天早上進行一小時的單詞記憶，逐步累積，提高學生的英語詞匯量，使學生在英語口語的表達中充分利用詞匯，使表達如魚得水。同時，還要加強英語語音的練習，避免出現中式英語，提高英語發音的標準性。

例如，在英語口語教學中，老師需要從基礎出發，將語音分為單元音、雙元音、輔音，例如[?]的發音，通常學生都不太會發這個音，在發音時，要求學生舌端抬起，靠近齒齦后部，將舌身抬起，靠近上顎，依靠氣流通過該通道時發出的摩擦聲開發音，使學生充分理解每一個音的發音情況，提高學生英語口語表達的清晰度，幫助學生提高英語口語表達的能力。

二、采用多種教學方式，幫助學生進行英語口語練習

高校英語口語教學模式比較單一，在傳統的英語口語的學習中，老師主要采用讓學生自己進行英語朗讀，或者是老師帶領學生朗讀兩種方式進行，這種傳統的教學方式，對學生的英語口語沒有實質性的幫助。將采用多元化的教學方式融入英語口語教學中，幫助學生進行英語口語練習，英語老師可以利用多媒體教學設備，播放英語音頻，讓學生學習到純正的英語發音。可以播放英語原音電影，讓學生通過電影中生動形象的畫面，掌握英語口語的應用場合。老師可以通過課堂互的形式，進行英文互動，增強學生練習英語口語的機會。老師可以通過小組合作的方式，進行英語角色扮演，使學生的英語口語表達更具有感情。

例如，為了幫助學生鍛煉英語口語能力，可以給學生觀看原版英文電影，如：《The Shawshank Redemption》，英文老師在課前準備前需要先把《The Shawshank Redemption》這部電影的原版下載到U盤中，在上課的時候給學生播放，吸引學生的課堂注意力，讓學生更快地進入英語課堂，但是在播放時需要注意播放的時間，盡量控制在15分鐘之內，然后老師針對電影內容向學生提問“How did you feel after seeing the film ？”，然后，給學生五分鐘的討論時間，學生在回答時，必須全程用英文回答，通過有效梳理英語語言的邏輯對英文短片進行描述，更好地提高學生的英語詞匯的組織能力和英語口語表達能力。而且學生在課堂觀看英語電影引起學生的好奇心，讓學生想要知道電影結局，學生就會在課下自行進行觀看，不知不覺中增加學生英語口語的能力。

三、豐富課外活動，提高學生英語口語的實用性

良好的實踐活動有利于培養學生積極向上的心理，提高學生的交際能力，使學生的專業知識應用到實際生活中，增強學生的自信心。老師可以利用課外時間，通過組織英語演講比賽，幫助學生進行英語口語鍛煉。可以組織班級英語辯論賽，通過英語的方式進行辯論，要求學生必須有標準的英語發音和詞匯積累，有利于提高學生邏輯思維能力和語言表達能力。可以利用周末的時間，與本校外國的交流生進行聯誼活動，交流雙方的文化習俗、生活習慣等，這些課外活動有利于擴大學生的交友面，讓學生在英語口語的表達中做到敢說、會說，有利于培養學生活潑開朗的性格，使學生的英語口語鍛煉不僅局限于課堂，讓學生時時刻刻都能夠進行口語鍛煉。

例如，在Christmas Day那天，英語老師可以組織班級同學，給外國交流生制造驚喜，制造節日派對，和他們一起過Christmas Day，讓他們在異國他鄉感受到家的溫暖，在派對上中國學生可以向外國留學生展開提問，“What are you doing on Christmas Day？”，“A red Christmas hat、Eat turkey、Getting together with family and friends”通過交流，使學生們了解到圣誕節的基本習俗，擴大學生的知識面。另外，在與國外留學生交流時，可能會出現聽不懂或者無法通過英語口語準確表達自己想法的情況，會使學生意識到自己英語口語的缺失，使學生加強對英語口語的學習，使學生英語口語能力不斷進步。

四、總結

從上文可以看出，英語口語教學是高校英語教學具有重要意義。目前高校學生英語口語表達存在著英語發音不標準、英語詞匯量過低、英語口語練習不夠等問題，針對這些問題，英語老師在英語口語教學中引入多元化的教學方式，針對學生的英語口語特點，進行針對性教學，從而逐步提高學生英語口語表達能力，幫助學生提高英語口語學習效率。

參考文獻：

[1]方圓.高校英語教學中的口語能力培養對策研究[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（08）：145-147.