淺談APP背景下高校英語翻轉課堂的創新

杜璇瑛

摘 要：英語是各大高校的必修課程之一，在專業人才培養過程中占據重要地位。教育部門展開英語學科統一測試，是為了切實提高學生的英語綜合能力，進而獲得跨文化交際的能力。但是由于英語課堂受到傳統教學模式的限制，高校學生更注重提升英語考試能力，英語交際能力較為薄弱。所以創新英語課堂教學模式、提升高校學生的英語應用能力勢在必行。本文對我國高校英語課堂中普遍存在的問題進行分析，并提出APP背景下高校英語翻轉課堂的創新方法，以期提高英語課堂的教學效果。

關鍵詞：APP;高校英語教學;翻轉課堂;創新

一、我國高校英語課堂中存在的問題

高校英語教學應該在理論與實踐融合的條件下展開，只有將兩者融合才能實現將翻轉課堂應用于英語教學的目的，從而調動學生學習英語的熱情和積極性，增強學生的自主學習能力。但是現階段，我國部分高校的英語課堂教學模式相對滯后，阻礙了學生英語能力的發展，影響了英語課堂的教學效果。

（一）教學主體不清晰，缺乏互動性

部分高校英語教學模式中，注重課堂知識的傳授，忽視了師生之間的互動，使得教師只能自導自演完成教學任務，而學生只能被動地接受知識的傳遞[1]。而且高校的英語課時較少，班級的學生超過百人，教師難以全方位地照顧學生的學習情況，學生很少有時間與教師進行溝通，違背了授業解惑的原則。基于此，使得高校學生的主觀能動性受到限制。另外，傳統的教學模式以及教學理念相互矛盾，教師無法正確定位自身的角色，進一步阻礙了師生之間的交流。以上原因導致學生不能在英語課堂上獲得應有的學習效果。

（二）缺乏合理的信息化教學

信息化教學是將英語教學內容與信息化技術相結合展開教學，通過信息化技術提高英語課堂教學效果。隨著信息時代的到來，信息化技術已經廣泛普及，現代化的技術在人們生活中發揮著重要的作用。但是英語課堂并沒有深入信息時代中，部分高校英語課堂上雖已使用多媒體進行教學，但是他們僅僅為了追求現代化的技術而展開信息化教學，偏離了教學的本質，使得英語課堂的教學效果不明顯[2]。

二、APP背景下高校英語翻轉課堂的創新方法

在APP背景下，高校英語教學需要創新教學模式，才能充分實現翻轉課堂的教學效果，發揮學生的主觀能動性，從而提高學生的英語能力。下面作者將就APP背景下高校英語翻轉課堂的創新方法做粗淺探討。

（一）加強師生之間的溝通

APP軟件能夠將高校英語教材中的內容以及涉及的學習資料全部整合至翻轉課堂對應的APP中，每一位學生都能根據自身學習的實際情況選擇學習的進度，也能夠在學習的過程中，在APP軟件中加強與教師的溝通。例如，學生在借助APP軟件展開英語知識的學習時，學生之間能夠互加好友，教師也能參與其中，與學生之間建立良好的師生關系，不僅方便學生學習英語知識，還能使教師及時了解學生學習的情況[3]。另外，學生也能夠通過APP軟件進行自我測試，從而了解近期自身對英語知識的掌握程度，不僅豐富了英語教學環節，還能夠為高校學生提供公共的學習平臺，營造濃厚的學習氛圍，提高學生學習的興趣，有助于提高學生的學習效果和英語能力。

（二）彌補傳統英語教學的不足

在傳統教學模式中，高校英語的教學受到課堂上時間和空間的限制，降低了教學效率。盡管部分高校能夠在英語課堂上開展網絡教學，但是學生在學習時受到網絡的限制，影響了學生學習的進度，最終使得英語教學效果達不到預期的效果。在APP的背景下，高校英語翻轉課堂的實施能夠充分彌補傳統教學模式的不足[4]。在信息技術普及的時代中，電子類的產品覆蓋了人們的生活，也推出了多樣化的學習軟件，這些APP軟件能夠滿足學生的學習需求，不受時空的限制，進一步提高學生的學習效率。例如，對于某一章節教學內容，學生可以在課前通過手機或電腦中的APP學習軟件進行學習，理解重難點內容，課上再與教師進行更深層次的探討。這樣，學生對所學內容會有更多的思考，有助于提高其自主學習能力，有助于提高學生的英語能力。

（三）實施教學評價機制，完善教學模式

教學評價機制能夠對教學目標、學習態度以及教學效果等進行分析總結，教師可以根據教學評價機制及時制定調整教學計劃。教師還可以對APP學習軟件中學生的學習進度以及綜合測試進行分析，及時了解學生在學習過程中出現的漏洞，從而優化英語課堂的教學模式。教師在分析過程中，可以結合學生的理論水平以及實踐水平展開分析，并在后期的英語課堂上，針對學生在APP中經常出現的問題進行講解，引導學生在自主學習的過程中，借助翻轉課堂的形式不斷提升自我，進一步實現高校英語課堂的創新。

三、結語

在信息技術不斷進步的背景下，高校的英語課堂也應該順應時代潮流，實現教學信息化。借助APP條件實現英語教學模式的創新，有利于提升英語翻轉課堂的教學效果，發揮學生的主觀能動性，進一步提高學生的英語綜合能力以及實際交際能力。

參考文獻：

[1]李娜.基于APP的大學英語翻轉課堂教學改革探索[J].校園英語，2017（4）：42-42.

[2]席娟芳.基于APP的大學英語翻轉課堂教學改革探索[J].科教文匯，2017（12）：156-157.

[3]王釗.基于APP的大學英語翻轉課堂教學改革探索[J].海外英語，2017（22）：93-94.

[4]梁鉑瓊.基于APP盒子魚英語的翻轉課堂在大學英語教學中的應用研究[J].校園英語，2017（26）：126-127.