論微課在初中英語教學中的應用

【摘要】在我國現代化發展的過程中，隨著經濟實力的與日俱增，使得我國對外交往的不斷加強，而英語這門語言作為世界上使用范圍最廣的一門國際語言，是我國在經濟世界的對外交流中最主要的溝通工具，學習好英語對于我國現代化經濟的發展和個人的教育都有重要的意義。學習英語這門語言的重要性慢慢地就轉變成了教育的任務，英語作為一門學科在教育界的地位非常重要，但是在實際教學英語的過程中還面臨著很多的問題。尤其是近幾年素質教育的實施，使得英語教學更加注重應用英語全面性人才的培養，這使得它與傳統應試教育下的英語教學有著根本性的區別。那么我們在教學的過程中如何來教學好英語這門學科呢？

【關鍵詞】初中英語;微課教育;新型教學模式

【作者簡介】陳霞，甘肅省秦安縣橋南初級中學。

素質教育下的英語教育與傳統應試教育下的英語教育，最根本的區別就是在于它對于學生英語素質的重視程度。傳統應試教育下，教師在教學的過程中，對于學生的英語素質并不重視，他們重視的只是如何讓學生在考試的過程中能夠獲得較高的分數。但是素質教育卻恰恰相反，素質教育認為通過培養學生的應用型、全面的英語素質，既能夠提高英語考試成績也能夠讓他在實際的過程中能夠靈活熟練地運用它。微課教育就是素質教育下衍生的培養學生英語綜合素質的一種新興教學模式。但是如何將這一教學模式與自身的實際教學情況結合起來，發揮它最大的作用，才是我們需要做的任務。

一、利用微課教育實現對學生的碎片化教學

在傳統的教學過程中英語的教學時最難實現碎片化教學的一門學科，碎片化教學的優勢在于它能夠充分的利用學生的課下生活中的零散時間完成他的英語積累，這種教學模式對于提高學生的英語素質具有非常大的幫助。而我們在素質教育下就可以通過微課教育來實現對學生的碎片化教學，提高他們的英語基礎積累。微課教育的優勢在于它將優質的教學內容編輯成一部部的小短片，這些小短片可以在學生們的課下以及生活的過程中進行播放和教學，微課的播放和教學不需要向課堂教學中那樣占用學生大量的時間，微課視頻的教學只需要學生利用零散的時間觀看上幾分鐘便可以學到各種各樣的零散的知識，長此以往將這些零散的知識積累結合起來就是一筆豐富的英語知識財富。例如，我在教學初中英語《 A Trip to the Silk Road》這一個單元的時候，這一單元的內容介紹的有關絲綢之路的旅游勝地和名勝古跡，那么當然這些經典的地名都有其獨特的表達方式，但是我們的學生由于積累量不夠，所以在學習這一單元內容的時候，對于一些經典的地名表達都看不懂，那么他們這樣的積累量怎么能夠學習好這一單元的內容呢？所以，為了幫助學生們增加對這一類內容的記憶，我就搜尋了有關絲綢之路地名的英語介紹相關方面的教學視頻資料，可以讓學生們在課下以及家中學習的過程中，可以每次看一點，漸漸地提高自己的積累量。

二、利用微課提高自身的教育資源

眾所周知，經濟發展的程度決定地區教育的程度。那么不可避免的一些經濟不發達的地區，他們的教育資源就相對落后，那么在教學學生的過程中也有一些差異。面對日益發展的地區教育不平衡的問題，我們可以通過微課的教育來提高自身的教育資源。微課的教育結合了互聯網，它擁有互聯網傳播的高效性和廣泛性的特點，所以我們可以利用這一個特點來獲取教育資源豐富地區的教學資源，這對于提高我們自身的教學效率都非常有幫助。例如，我在教學初中英語課本《Unit 4 Food and Restaurants》這一個單元的時候，由于自身教學經驗的不足和教育資源缺乏的限制，使得我在教學的過程中多少有一些顧及不到的地方，但是我又想讓我們的學生能夠學得更為全面，所以我在教學的過程中通過互聯網搜索到了一些關于名家大師的相關教學這一單元的視頻內容，這些名家大師將自己的教學內容拍攝成微課視頻，放到互聯網上與他人共享，我在獲取到這些視頻內容之后，再將視頻的內容播放給我們的學生觀看，學生在觀看的過程中，我還可以就視頻的內容做一些適當的補充和解釋，這樣就能夠通過微課的特點來提高自身的教學效率。

三、通過微課教育對學生進行個性化教學

在素質教育下的今天，越來越提倡對學生進行個性化教育，的確，個性化教育比傳統的課堂一體化教育更具有針對性，也更具由教學的效率。那么，傳統課堂一體化教學中做不到的個性化教育，我們可以通過微課來完成。例如，我在教學《I Love Learning English》時候，這一單元內容的提問是讓學生講述自己對英語學習的喜愛，因為每個人學習英語的理由不同，教師需要對每個學生做出的回應也各有不同，所以如果仍然按照傳統課堂那樣一體化進行教育，那么教學的效率必然會有所下降。而我在教學的過程中，首先，在教學的過程中，詢問每個學生為什么喜歡英語，然后我再逐個將學生們回答的大致記錄下來，在課下的過程中，我會根據每個學生回答內容的不同來對他們的內容作出回應，并且將回應拍攝成微課視頻，在學生們回家的過程中，我將這些視頻發送到每個家長的手機中，然后讓學生在課下回家的時間中，根據這些視頻的內容進行二次學習。這種教學方式就能夠通過微課來完成對每個學生的個性化教學，提高教學的效率。

四、總結

總而言之，微課教育這種新興的教學模式，對于素質教育擁有極大的幫助，但是在教學過程中，我們還要注意根據自身的教學實踐來結合微課的教育，只有通過這種方式才能真正地提高初中英語學生的英語學習效率和英語素質。

參考文獻：

[1]王志麗.基于微課教育分析初中英語學生核心素養的培養路徑[J].讀與寫（教育教學刊），2019.