淺談英語測試的選題策略

【摘要】英語測試主要是對學生的英語理論知識學習進行階段性的測驗，使學生能夠在完成英語試卷時充分表現自身理論知識掌握具體情況，能有效了解學生在學習過程中存在的問題，并給予學生一定的建議。因此，英語測試的選題應當具有一定的規范性與科學性，才能靈活考查學生理論知識的掌握情況。本文結合實際情況，著重研究初中英語測試選題具體策略，以供參考。

【關鍵詞】英語測試;選題;策論;初中英語

【作者簡介】宋霞祖，甘肅省臨夏市第一中學。

一、教師在選題過程中應當注意題目的代表性

英語教材所包含的基礎性知識點較多，不但有詞匯、語法、句型等語言類知識與文化類知識，還包括學生對已知知識的復習及未知知識的掌握，因此，在教材具有計劃性且相對集中的介紹下，學生應當掌握的語言類知識及文化類知識后，了解學生能否將其應用于實際問題的解決過程中，就需要教師在命題時在試卷內容中設計更多的信息。因此，在命題時，教師應當提出數量較多的預選方案，結合大數據技術對所有方案進行橫向縱向的比較分析，從中選出代表重點與非重點、能力與非能力的題目，選擇能夠代表重點與能力的主要題目。一般情況下，教師英語測試的題目選擇應當包含重點知識題型、典型知識題型以及綜合運用分析題型，使英語知識能夠體現在不同類型的題目中。當教師在出題時，應當避免將語言信息或其測試的代表建立在題目超量的觀念上，因此，代表性的題目只有以點帶面，引導學生能夠舉一反三、觸類旁通，才能充分表現出英語測試的主要特點。

二、教師在選題過程中應當注意題目的針對性

英語教材的單元教學內容中表現出了極其顯著的針對性，能夠引導學生在教材的安排下循序漸進地掌握所學知識。但受到學生自身學習策略及學習效果差異的影響，將英語作為第二語言的初中生常常難以理解英語相關知識，或對英語知識的具體應用存在較多疑惑。因此教師在選擇英語測試題目內容過程中，也應當引導學生結合測試的具體方式，觀察所學英語知識，發現并探索英語應用的實際方法，研究自身英語學習過程中存在的問題，及時查漏補缺。例如目前的英語測試過程中常以聽、讀、寫三類為主，無法全面考核學生的英語口語能力。因此，教師應當合理轉變英語測試題型，安排一系列任務型教學測試，促進測試題型的改革與創新，將聽口語能力融入聽力測試過程中。這樣的英語測試命題主要是為了針對學生存在的缺陷，了解學生學習過程中存在的問題并提出相應的解決措施。除此之外，教師在命題過程中還應當了解學生實際解決問題時常常出現的錯誤及普遍出現的錯誤，選擇合適的提醒引導學生提高自身解題實際能力。例如在筆者所教學的班級中，大部分學生對feel like與would like兩個短語的用法了解不是很清楚。筆者會引導學生注意到，would like與want的用法一樣，表示想要，訴說時的語氣較委婉，大部分時候是指物質方面的需要，使用的句型為would like to do something。但feel like更多表示一個人的主觀感覺，指人的心理感受，使用的句型為feel like doing something。因此，這兩個短語用法中存在的差異性便可以成為筆者進行英語測試命題的主要內容之一。

三、教師在選題過程中應當注意題目的靈活性

為有效提高英語測試題目的靈活性，教師應當在同一題目中容納較多知識點，引導學生通過“一題多解”的思維方式解決相應問題，任務型與交際型的英語活動是新時代背景下初中英語教學模式的主要方向，學生需要在教學過程中熟悉不同層次、不同形式情景下英語應用的實際方式，有利于學生英語思維能力、表達能力及交際能力等，有利于促進測試題目之間的聯系性，使學生能夠綜合分析相關信息，解決實際問題。

四、教師在選題過程中應當注意題目的科學性

一般情況下，為了保證英語測試試卷的題目質量，教師應當避免題目的堆砌，而是以學生的個體化差異學習能力學習水平為基礎，科學、合理對學生的語言信息、知識能力進行有效檢測。英語測驗能夠鞏固學生所學的理論知識，培養學生應用英語知識的實際能力，使其在未來的學習過程中不斷提高自身綜合素質。作為一門語言類知識，英語的學習方式追求多方面的學習及多層次的發展，因此，在命題過程中，教師也應當重視題目選擇的系統性與整體性。教師需要充分熟悉教學大綱及課程標準，使整個試卷的測試內容滿足學生實際教學的需求，具有強烈的可行性與可信性，有利于教師對學生學習實際情況進行了解、控制與管理，從而達到高質量學習與高效率學習。除此之外，量與數的合理分配也是題目設置選擇過程中所應表現出來的科學性。

五、教師在選題過程中應當重視對思維策略的培訓

教師在進行命題過程中，應當重視對學生思維策略的培訓，使學生能夠在教師的引導下，提高自身自主性、獨立性思維能力的培養。教師應當在英語測試題目中表現出英語思維存在的策略性，例如分析法、比較法、排除法等。試題中可以突出表現學生綜合測試的能力，以便于為學生帶來豐富化、多元化的測試方向，避免學生在測試的過程中產生死板的英語學習思維，有利于提高學生舉一反三、觸類旁通的英語學習能力，使學生能夠不斷提高自身綜合素質，促進學習效率與學習質量的提升。

六、結語

根據文中內容可知，英語測試能夠有效提高學生理解與掌握英語知識能力，使學生在解決實際問題的過程中不斷深化所學知識，提高學生英語核心素養。因此，教師應當定期安排科學、規范、合理的英語測試，使學生能夠在完成英語問題的過程中不斷提高自身英語能力。

參考文獻：

[1]王瑞雪.SPSS軟件分析評價英語測試——以某初中二年級期中測試為例[J].安徽文學（下半月），2015（07）：30-31.