高考英語詞匯復習方法探討

【摘要】本文簡要分析了教師在高考英語詞匯復習教學和學生在詞匯學習中的不足，并提出幾種高考詞匯復習中較為有效的方法，以增強高三學生學習、記憶詞匯的有效性。

【關鍵詞】詞匯教學;高考詞匯復習方法

【作者簡介】 劉思雅，新疆實驗中學。

英語詞匯教學在英語教學中至關重要。高中新課程標準要求學生高中畢業時能學會使用3300個左右的單詞和400-500個習慣用語或固定搭配。在高考復習的過程中，學生雖然花費了大量的時間記單詞，但效果卻不理想，其主要原因歸結于學生的復習策略和教師的教學策略的欠缺。教師教學方面存在的問題有：1.教師本身對詞匯教學缺乏重視，認為記憶單詞是學生自己的問題。2.認為詞匯教學只是幫助學生進行記憶音、形、意的過程，不需要對學生進行技巧和策略的培訓。3.在教學過程中花費大量的時間孤立地講解單詞所有的詞義及用法讓學生記憶，導致學生接受信息過多、過雜，造成消化不良。4.講解詞匯缺乏系統性，不能做到前后聯系，不能引導學生進行不斷地重復記憶。學生在詞匯學習中存在的問題有：1.每每記單詞時，就翻到課本詞匯部分，按照單元順序或字母表進行背誦，記憶不得法。2.學習詞匯不能持久堅持，缺乏恒心，常常希望短時間就能達到好的效果。3.沒有制定良好的單詞背誦計劃，不能及時對所學詞匯進行鞏固和復習。 因此教師如何在高三復習階段，根據學生的實際情況與時俱進地探索和使用英語詞匯教學策略就成為一個重要的課題。下面談談筆者在日常教學中所使用的幾種方法。

一、音標法

在高三一輪復習過程中，教師可以利用早讀時間引導學生聽讀每個單元的單詞，通過聽讀，不斷重復建立單詞的發音與拼寫之間的聯系，培養學生聽到單詞讀音就能寫出字母和看到字母就會讀單詞的能力，幫助學生了解和記憶單詞達到單詞復習的目的。

二、構詞法

構詞法在復習語法填空詞匯的過程中至關重要。英語中的5000多個常用詞最終可分解成近400個常見詞根和100多個常見前后綴。教師在教學過程之中需要講授一些基本的構詞知識，引導學生通過前綴，后綴，詞根，派生，合成等構詞法學習、記憶、推測單詞，使有限的詞匯知識無限的擴大化。在高三復習過程中，教師可以利用構詞法幫助學生復習語法填空常見詞匯。

三、英英互釋法

在高三閱讀理解訓練的過程中，對于較高難度的詞匯，教師可以引導學生利用所學過的詞匯來對其進行解釋，旨在復習鞏固所學詞匯。對于一些較抽象的單詞，教師可利用反義詞，近義詞、同義詞，短語，先后關系、因果關系來進行解釋，使孤立的單詞擴大為一個相互聯系，相互參照的網絡，以達到溫故而知新的效果。

四、語義場

利用發散思維對詞匯進行歸納不僅有助于對新單詞的理解，還可在一輪復習階段舉一反三，鞏固已學詞匯，增強學生的學習興趣，收到意想不到的效果。

五、語境法

詞匯的意義是由定義信息和語境信息決定的，詞匯學習只有和語境相結合效果才會顯著。通過教師所創設的語境（句子，對話，短文等），學生可以很快根據上下文掌握單詞的含義及用法。在高三復習過程中，學生會接觸到大量的閱讀材料，教師可在講解完閱讀理解練習篇目后，在語篇中挑出選修課本中的較難詞匯，根據段落或句子所提供的語境，引導學生在語篇中猜測詞義，復習詞匯。

六、Free talk

每天輪流由一位學生從高考所規定的十二個話題中任意選擇一個，撰寫演講稿，然后上講臺進行時間不超過3分鐘的Free talk，要求是只能說，不能讀。在演講的過程中，演講的學生要把重要的詞匯或者是生詞寫在黑板上，引起所有同學的注意。通過這一活動的形式，可以使演講的學生在找材料和寫文章的過程中掌握新的詞匯，復習舊的詞匯。而其他學生則會在聽演講的過程中不僅復習鞏固了以前的詞匯，而且每天還可以學到一定量的新詞。這樣長期堅持，長期積累，所有學生的詞匯量都會增加。

七、作文法

在筆者長期的教學過程中發現，如果讓學生利用作文表達來記憶詞匯，他們就記得牢，記得準，而且能掌握這些詞匯的用法。鑒于此，可引導學生按照高考要求的話題完成相關詞匯、短語及句型的記憶后，布置與話題相關的高考作文，當堂用所學的詞匯進行寫作練習，達到高考詞匯循環復習的目的。

八、重點詞匯聽寫法

聽寫是把讀音和拼寫練習起來的重要練習方式。尤其對于高三復習階段的學生，教師可將前一節課或幾節課中閱讀、完形填空、語法填空中所出現的易錯單詞與短語匯總聽寫，達到相應的復習目的，加強復習效果。

九、班級詞匯袋

教師可在班級墻面設置詞匯袋，讓學生將每日遇到已學過但記不住的單詞寫在紙條中，放在詞匯袋里。當單詞聚集至一定數量時，可集中解決，師生共同商議出好的方法去記憶。

十、詞匯默寫法

此種方法雖然陳舊，但不失為一種相當有效的詞匯復習方式。教師在高三復習時，可按課本順序將所學的詞匯去除人名地名編成詞匯默寫小卷，每天抽出5-10分鐘時間讓學生循環默寫。開始時可以按照單元寫，等學生熟練后可以以一冊書為單位進行默寫，每兩個月循環一次。

總之，詞匯復習的方法多種多樣，教師應當引導學生利用各種方法循環記憶詞匯，并且持之以恒，必定會達到事半功倍的效果。

參考文獻：

[1]宋艷芳.淺談高中英語詞匯教學的現狀及策略[J].英語教師， 2016（03）