產出導向法和機器評閱在英語寫作教學中的應用

【摘要】產出導向法是中國學者文秋芳提出的一種外語教學方法，這種方法主要是針對中高級的外語學習者。產出導向法這一理論學說目前還沒有廣泛的應用的英語寫作教學中，還處在的一個初始嘗試的階段。機器評閱對英語寫作的教學隨著科技的不斷進步也逐步地普及，一定程度上降低了教師的強度，受到教育工作者的廣泛好評。本文對產出導向法和機器評閱進行闡述，并且在英語寫作教學的應用與結合進行分析。

【關鍵詞】產出導向法;機器評閱;英語寫作教學

【作者簡介】花丹（1988-），女， 漢族，陜西咸陽人，陜西工業職業技術學院，講師，碩士研究生，研究方向：翻譯，英語教學。

引言

“產出導向法”（ production-oriented approach，下文簡稱POA）的原型為“輸出驅動假設”是由我國著名學者文秋芳經過十余年的不斷探索和實踐，最終提出的全新外語教學理論。在過去傳統的外語教學中，是以教材提供的課文為中心，通過熟讀和背誦課文來掌握外語的聽讀寫能力。而產出導向法則一改過去的教學方式，主張學用結合，將輸入性學習和產出性運用緊密關聯。文秋芳教授的這一創新理論，給廣大的外語教育工作者的教學改革工作指明了方向，同時也提供了強大的理論支持。機器評閱是隨著人工智能的發展而逐漸成熟，在高校的英語寫作教學中取得了良好的效果。機器評閱與人工評閱各有優勢，機器不能完全代替人工，而教師也不能完全依賴機器，兩者之間要合理的運用和協調才能達到最好的效果。

一、產出導向法概述

產出導向法由三部分構成，第一部分為教學理念，主要有“學習中心”“學用一體”“全人教育”三部分組成。這三部分內容是整個POA教育的理論基礎，指明了課堂教學的整體方向。第二部分為教學假設，提出了教學過程的思路。分別為輸出驅動假設、輸入促成假設、選擇性學習假設。第三部分為教學流程，分別為驅動、促成、評價。這三個階段都必須以教師為中介。這里的中介作用具體表現 為引領、設計、支架作用等。當下，我國英語教學得到了社會和學校的大力重視，英語學習已經成為除了基本技能的學習之外，最重要的工作和生存技能。英語寫作更是在學生今后的工作和生活中應用十分廣泛的一種能力。但是目前不管是高校還是其他的培訓機構，英語教學方法五花八門，有的不免純屬招生的噱頭，不僅對學生的能力提升沒有效果，還會影響學生正確的學習方法，多走彎路。POA的提出把學生的“學”和“用”榮威一體，使學生在自我的學習欲望中自主的進行學習，是一種比較符合客觀發展以及我國教學實際的科學教學理念。

二、產出導向法和機器評閱在英語寫作教學中的應用

1.智能分配題目，對學生進行線上寫作訓練。產出導向法首先要求學生是以學習為中心，在學生中促使學生產生對知識和內容所缺乏的疑惑，從而驅動學生來進行知識內容的補充。在高校目前普遍使用的智能作文評閱系統，可以與產出導向法相結合，來提升學生的寫作訓練。首先，由教師設定英語作文的題目，每個題目對應一個序列號，學生可以登錄系統通過序列號來查找自己的題目。學生在電腦系統中直接進行英語作文的寫作，完成之后提交系統，由系統進行審閱，給出相應的分數和簡單的評語。這種線上訓練的方法一方面能夠滿足大多數學生的同時性英語寫作練習，考察學生的真實水平，使學生在“學”和“用”之間緊密結合，兩者之間有機聯動，無明顯時間間隔。改變了傳統課堂上學生被動的積累的知識，沒有隨即進行發揮，以至于不能轉化為產出能力，成為惰性知識。

2.學生產出練習與教師評價銜接。產出導向法有一個很重要的內容就是在學生完成訓練產出后，能夠給予及時的評價。對于英語寫作來說，學生的產出即為英語的書面語言表達。學生通過對作文題目的理解以及學習中積累的英語知識，綜合性地展現在英語的作文內容上。此時盡管有智能的機器評閱來進行快速的內容反饋，但是這種反饋在一定程度比較籠統，缺乏針對性。仍然需要教師對一些內容做出更精確的評價，而且這種評價需要能夠與學生的產出訓練良好的銜接，使學生能夠及時了解自身寫作水平以及不足之處。

3.教師評價的優化措施。教師評價是整個英語寫作教學的重要環節。英語寫作區別于其他科目有明確的答案和標準，所以英語寫作評價也變得尤為重要。在產出導向法中，教師充分發揮腳手架的作用，適當的指導學生完成寫作任務，并且隨時評價學生的產出成果，做到邊學邊評、邊評邊學。教師對學生的產出評價可以分為即時性和延時性兩種，即時性產出評價要求教師對學生的寫作訓練的完成作業進行即時的評價，當場發現提出學生的不足，并且對學生在寫作過程的行為表現和心理狀態進行分析。延時性評價主要針對學生的階段性練習作業，教師布置一個短期階段性的練習，使學生有充裕的時間來完成，最后將練習的結果提交給教師給予評價。

三、結語

產出導向法當下在高校的外語教學中還沒有完全普及，一方面許多教師對該理論沒有充分的解讀，甚至有些學者依然持保守的態度。機器評閱在高校的教學中應用比較廣泛，尤其是在人工智能技術的逐漸發展中，機器評閱對教學效果的提升有很大的幫助。在接下來的教學改革中，以產出導向法為教學依據，以機器評閱為輔助手段，將現代化的理論和科技成果運用的英語寫作教學中，必定能夠對高校英語教學帶來新的面貌，對于現代化的外語人才培養打下堅持的基礎。

參考文獻：

[1]郭春珍.冰果英語作文智能評閱的應用與利弊[J].湖北函授大學學報，2017，30（7）：148-149.