簡析大數據視域下高校英語教學模式創新研究

【摘要】隨著我國與國際社會的交流不斷深入，英語逐漸成了人們的一項必備技能，然而傳統的英語教學方式已經遠遠無法滿足現如今的社會需求，為應對這種情況就需要牢牢把握住時代發展帶來的機遇，大數據時代的到來為我國高校英語教學模式的創新工作提供了更多的選擇，極大地促進了高校英語教學模式創新工作的完成。本文就現階段我國高校英語教學存在的問題展開研究，探討如何運用大數據技術增強英語課堂的創新性。

【關鍵詞】大數據技術;高校英語;教學模式;創新

【作者簡介】蒲雅萍，山東外事職業大學。

引言

高校英語的學習是促進大學生綜合素質全面發展的一項重要方式，同時英語的使用在生活中也越來越頻繁，使得高校英語教學的創新工作就顯得更加刻不容緩。而隨著大數據技術的持續發展，為高校英語的創新工作提供了更多幫助。英語老師們應當積極適應時代的發展，結合大數據技術開展教學工作，通過大數據技術來獲取學生們的各項學習數據，并依此分析學生在學習英語時所遇到的困難點，不斷發掘學生們的學習潛力，并為其量身打造一套更為科學的學習方法，以幫助學生們更好地提升英語水平，以適應社會的發展。

一、大數據時代高校英語教學創新所面臨的問題

1.學校信息化程度較低。現如今許多的高校紛紛開始嘗試使用大數據技術來提升課堂整體的教學質量，但是對大數據技術的基礎建設工作不盡如人意。大數據技術需要大量的學生數據作為基礎，才可以充分發揮其為英語課堂開展創新工作提供參考信息，但是如果學生們每次練習的得分，錯誤類型都逐一錄入到電腦當中是十分困難的，給大數據工作的開展造成了極大的阻礙。而如若通過電子平板使用電子試卷進行考試，那么老師們就可以對全班的數據進行快速的整理，加以分析學生們的薄弱點，并以此來進行英語課堂的教學創新。

但是這樣的大規模使用電子試卷其所要消耗的資金是巨大的，并不是每一個學校都有條件允許大規模使用電子試卷進行考試。除此之外，老師們對于學生們信息的匯總工作也并不到位，現如今高校大型考試的閱卷方式都是網絡閱卷，但是老師們只是將網絡上得到的成績作成一份簡單的成績排名表，并沒有意識到大數據時代數據的重要性。

2.教學方法較于陳舊。現如今許多的高校在開展英語教學活動的時候仍然是以老師講授為主，學生則是較為被動地接受，極為不利于課堂氣氛的提升，相較于中學的英語課堂，大學的英語課堂應當是更為活躍的。學生們對于英語學習的需求無非兩種，一種就是學生們為應對畢業之后工作的常用英語，而這類英語更加偏向于對于口語的練習以及聽力的訓練;而另外一種則是為應對考試而學習的學習，例如考研英語、4、6級英語等。老師們并沒有針對學生們的這兩種心理特點來調整教學方式，沒有設置出既適合學生們提升實際口語能力又能夠有效提升學生詞匯量的教學內容。除此之外，對于英語教學活動當中英語的使用比例的控制也十分重要，老師若是想要持續地提升學生們的口語水平，就應當在教學的時候多多使用英語進行教學，減少漢語的使用比例，然而由于學生們的英語水平不一，老師在使用英語進行講課的時候就需要注意用詞，詞語過于生僻可能反而會降低學生們的學習積極性，這時候就需要考驗英語老師的個人能力了。

3.應用大數據技術創新英語教學模式的意識較低。英語作為國際上的通用語言，在中國也同樣有著極其廣泛的應用，為了更好地與時代接軌、與世界接軌，就需要英語老師積極依靠大數據技術來進行英語課堂的創新。然而在實際教學情況來看，老師們應用大數據技術的效率并不高，老師們沒有在互聯網當中尋找更加適合教學資料來豐富教學內容，沒有利用各類英文電影、英文名著等方式來提升英語課堂的趣味性，只是簡單的依照課本按部就班地進行教學。

二、利用大數據技術創新高校英語教學模式的有效措施

1.重視學生們在課下的英語學習工作。如若想通過大數據技術來幫助高校英語教學完成創新工作，就需要積極結合互聯網技術，建立起學校的專屬教學網絡平臺，最大限度的實現教學資源的共享。校園教學網絡平臺應當實現對于學生們從宿舍到教室的一體化覆蓋，宿舍不意味著只是學生們的起居室，同樣也是學生們獨自學習的特殊自習室，學生們在課外的自由時間極為充沛，老師們若想有效提升學生們的英語水平，就應當重視起學生們在課下的英語學習工作。

通過建立校園網絡平臺，學生們可以隨時隨地地從手機上找到老師們所推薦的學習資料、教學視頻等，有利于學生們在課下進行二次鞏固。還可以通過建立學生們的專屬題庫，并加以積分獎勵，懸賞難題來讓同學們共同商議該題的正確解法，這同樣也需要學校的老師們積極參與，時常查看平臺當中學生們所提出的質疑并及時幫助學生們解決問題。

對于這些常見的難點以及易錯題英語老師們需要及時進行總結整合，利用大數據技術將同類型的問題進行匯總，找出所占比例最為突出的幾個點作為接下來英語課堂的教學重點，為今后的實際授課開展創新工作提供更多的參考依據。結合大數據技術建立而成的校園網絡平臺可以很好地降低英語老師們的工作難度，實現多人同步檢驗，而不用老師們一個一個的去查驗，系統會自動將學生們在課下練習所遇到的難題進行匯總，并結合大數據手段，將每道題當中的錯誤原因進行分析，歸類學生們的易錯原因，最大限度地提升了英語老師們的工作效率。

2.提升高校的信息化水平。高校除了要建立起學校的專屬信息化教學平臺，還需要不斷加強學校基礎設施的建設工作，對于教室當中多媒體電教要最大限度地簡化操作流程，例如，許多老師在使用的時候經常會出現找不到開關的問題，又或者是投影儀器的連接問題，啟動過程極為復雜，極大地降低了老師們使用多媒體教學的積極性，然而現如今大學的教學內容又都離不開多媒體技術的使用，這也就使得了多媒體電教流程的簡化工作刻不容緩。在不開展教學的時候，學校要組織專人檢查每一個教室的多媒體使用情況，并在多媒體表面表示出標準的操作流程，將各個開關醒目的標記出來，以便于英語老師更好地利用信息化手段進行教學。

除此之外，對于學生們信息化水平的提升也極為重要，一些條件允許的學校在上課的時候都會使用電子平板或者是電腦輔助學生們進行英語學習，這種教學形式可以很好地增強與學生之間的互動，每當老師舉例一個例題的時候，學生們不會因為座位靠后而難以聽清英語老師的授課內容，通過統一的投屏，學生們可以很清晰地看到英語老師所講解的示例。并且也可以利用學生手中的電子設備組織課堂英語活動，對于一些語句的練習，學生們可以先在自己的電腦上寫出，在通過系統傳輸給老師，讓老師在大屏幕上進行展示，學生們在一起學習不同的語句用法。人無完人，畢竟老師也不是萬能的，通過加強學生與老師在課堂的信息化水平，實現英語老師與學生們之間的“無障礙”溝通，既拉近了師生之間的距離，又豐富了教學內容，讓學生們有了更多展示自己英語水平的途徑，從而有效的激起學生們學習英語的積極性。

3.基礎以人為本，打造個性化課堂。大數據時代的到來，使得各類信息的傳輸效率極高，而這些大量的網絡信息會增加學生們尋找自己需要的信息的難度，為應對這種情況就需要學校與英語老師們做好篩選工作，通過結合學生們的心理特點，選擇更加貼合學生們真實需求的教輔資料。利用大數據技術在全國范圍內調查不同專業學生們對于英語學習程度的需求，為學生們提供極具現實意義的教學規劃。對于畢業后打算直接參加工作的，進行專業英語的重點偏移，對于打算繼續深造或者是轉變專業的學生進行更加深層次的教學，科學的制定學生們的學習任務，既讓學生們能夠最大限度地提升英語水平又能夠在生活當中靈活使用，同時也可以通過手機終端來不斷督促學生們完成每日的英語學習任務。

對于教學內容的豐富工作也可以通過校園網絡來實現，例如，由英語老師為學生們提供免費的英文電影，在學生們觀看之后進行投票，由老師選擇幾個好評率最高的電影制作課件，在課堂考察學生們對于生僻詞語的記憶程度，對于電影經典臺詞的記憶，可以很好地拓展學生們的英語詞匯量。

同時也可以組織角色扮演活動，讓學生們自主分組，選擇自己喜歡的角色進行表演，盡可能地讓學生們實現脫稿表演，要求在表演的時候使用恰當的語言語氣，并可以額外增加一些情節、臺詞等，并且所表演的電源均為利用大數據技術選舉出的廣受歡迎的電源，學生們會更加愿意投入到對于角色的扮演當中去，極大地增強了學生們的自主參與性。

三、結束語

大數據時代的到來，為高校英語的創新工作提供了巨大的技術支持，可以讓老師們更加直觀地了解到每一位學生對于英語的真實需求，并可以利用信息化技術提升英語課堂的趣味性，為學生們英語水平的提升提供了極大的助力。

參考文獻：

[1]趙必欣.大數據視域下的高校英語教學模式創新分析[J].農家參謀，2019（03）：152.