差生“騰飛”之謎

佟雨航

那是我來到這所學校支教上的第一堂課。課間，我向坐在最后一排的高個男生提問：“請你說一說加法結合律的公式？”那個男生刷地一下站了起來，大聲回答：“（a+b）+c=a+（b+c）。”

“坐下。”我對那位男生做了一個坐下的手勢，沒想到那個男生并沒有立刻坐下，而是身子站得筆直地對我說：“老師，請您表揚我！”我心里感到一陣好笑，這么簡單的問題也值得“求表揚”，但看他那不達目的決不罷休的樣子，我只好向他妥協：“回答正確，很好，請坐。”那位男生聽了我的表揚，臉上馬上漾出大大的笑容，心滿意足地坐下了。

自那以后，我開始關注這個有點幼稚可笑的男生。我私下里了解到，他叫李飛飛，各科成績都很差，每次考試都是全班倒數幾名。同時，我也發現，李飛飛在我的課堂上顯得特別活躍，總是踴躍地舉手，積極地回答問題。因為知道了他的“特點”，所以每次他回答對了問題，我都會例行公事地表揚他幾句。就這樣，我和李飛飛的“表揚與被表揚”游戲，一直持續到了期中考試。

李飛飛期中考試的數學成績，差點驚掉了我們年級組所有老師的眼珠子。81分！這是他上學以來史無前例的好成績，他各科成績從來就沒有考及格過，以致于同年級組的其他老師都對我刮目相看，問我是否給他實施了什么魔法，讓一個在他們看來幾近無可救藥的學生，數學成績從二三十分一下躍升到了八十多分。

我被問得丈二和尚摸不著頭腦。我確實沒對李飛飛做過什么特別的啊，更甭提施什么魔法了。其他科目老師都不信，如果不對李飛飛做過點什么特別的，他的變化怎么會如此之大？為什么獨獨數學成績突飛猛進，而別的科目成績仍在原地踏步呢？我也對李飛飛的成績感到不可思議，但我真的無法回答他們。

那幾天，我一直都在想，到底是什么原因，讓李飛飛在數學方面有如此巨變呢？每天晚上，我躺在宿舍的床上都在想李飛飛課堂上的表現。從我教他的第一堂課開始想起，一直想到現在，像在腦海里過電影似的。漸漸地，我終于找到了答案。答案其實很簡單——表揚。從李飛飛上第一堂課強行要求我表揚他之后，他就越來越喜歡回答我的提問了，幾乎到了癡迷的程度，回答正確率也越來越高。我想，李飛飛為了能得到我的表揚，他在課下肯定是課前預習課后復習、下了一番苦功的。也正因如此，他的數學成績才會在短短的半學期內有如此進步。

我的推測也得到了李飛飛的親口證實。李飛飛對我說：“因為他學習成績不好，別的老師總是看他不順眼，挑他毛病，動不動就訓他或者找家長告狀。而我和他們都不一樣，在我的第一堂課上，我并沒有因他的“無理取鬧”而訓斥他，更沒有找家長告狀，以后還經常在課堂上表揚他，即使是非常“小兒科”的問題，只要他答對了，我就表揚他。所以，為了能讓這種榮譽感和滿足感繼續，他每天都在課下預習數學功課……”我把李飛飛的話轉述給其他科目老師聽，他們聽后都低頭陷入了沉思。

馬克·吐溫曾說過：“一句得體的稱贊能讓自己陶醉兩個月。由衷的贊美，是人生中最令對方溫暖卻最不令自己破費的禮物。”老師們，請不要吝嗇你們贊美的語言、你們的溫情和愛，把它們悉數傳遞給你親愛的學生們。如果你今天給他們一個陽光明媚的春天，他們明天就會回報給你一個碩果累累的秋天！

（黑龍江省哈爾濱市道外區永源鎮中學）