閱讀模式理論與大學英語閱讀教學

【摘要】任何教學活動都要根據學生不同的學習心理來進行調整，只有這樣，才能夠有的放矢，完成高效率的課堂教學。大學生正值青春的年紀，在課內閱讀和課外閱讀上有著迥然不同的心理反應，本文主要從這些閱讀心理差異入手，簡要分析其帶給大學英語閱讀教學改革的啟示。

【關鍵詞】課內外閱讀;心理反應;英語閱讀教學改革

【作者簡介】劉亞鳳（1982.12-），女，漢族，陜西西安人，西安翻譯學院，講師，碩士研究生，研究方向：英語閱讀，聽力，商務英語教學。

一、關于閱讀模式理論的實踐

長期以來，人們對英語閱讀教學的認識停留在以課堂帶動為主，課外補充為輔的層面，過分強調了課內閱讀的重要性，而忽視了課外閱讀的作用，將學生們個個視作毫無知識基礎的“空瓶”，一味地灌輸、講解知識或是單方面地不斷發問，這些單一、刻板的教學模式無視了學生的心理需要和閱讀需要，無視了學生的個性，往往難以引起學生對課堂閱讀的興趣，使得教學過程收效甚微。

二、大學英語閱讀教學的現狀

第一，英語閱讀教育的師資力量還是不夠充足，這不僅體現在專業英語教師在數量上的不足，還體現在其專業能力的不足上，許多高校只是名義上加大了對英語的重視程度，但實際上在師資力量的培養上還是不到位。第二，方式方法較為單一。總體來說，高校的英語閱讀教育工作總體還是模仿和沿襲其他普通高校的做法，無非是在專業教育之余，增設英語閱讀訓練課程，同時定期開展有關的宣傳教學活動。類似的做法都大同小異，吸引不了學生的注意力。由于高校的學生群體較為特殊，他們可能在結束緊張的高中學習階段之后，無法適應自己大學生的身份。由于缺少了傳統意義上學生群體的專注性和探索性，高校的學員們很難對單一的英語閱讀教育課程產生興趣。第三，內容較為枯燥。無論是超一流高校，還是其他普通高校，往往都把理論學習作為英語閱讀教育的重點。誠然，沒有理論知識的積累，就沒有實際行動的付諸。教材內容的僵化是一大痛點。幾乎所有教材都照搬照抄外文報刊、書籍等原始資料，以及偉人談話的原話，缺乏了與時俱進的能力，直接導致了教材內容的枯燥乏味。

三、提升大學生英語教育成效的可行途徑

1.加強師資隊伍建設。為了能夠更好地借助閱讀技巧來開展大學生英語教育，高校必須加強師資隊伍建設。首先要做到的就是理論的學習，高校應該安排校內專職英語教育的教師定期進行閱讀培訓，重點學習英語閱讀模式理論知識以及運用方法，努力提升其教學水平。此外，政府教育部門還應對各個高校英語專職教師的數量和專業資質進行一個詳細規定，以此來促使各高校主動對其英語學科的師資力量進行建設，推動大學生英語教育的發展。

2.建設科學合理的英語課程系列。英語課程應該是差異化的、漸進式的，對于不同專業的學生，需要的英語閱讀能力也不盡相同，因而需要建設科學合理的英語課程系列。在這一課程系列中，針對不同類型的學生有不同的課程安排，并且在一個學習周期內，英語的學習是有層次的、由淺入深的，并不可以一概而論。在課程初期，教師主要向學生傳授英語學科的基本概念和理論知識;在課程中期，教師的任務就轉變幫助學生理解課程內容，例如，列舉一些現實生活中的真實場景以及日常可能會碰到的情況，從而引申出英語文案，教會學生如何進行閱讀;在課程后期，教師則主要把話語權交給學生，讓他們結合自己的實際生活談談對英語的感悟，以及如何形成良好的英語閱讀習慣。

3.創新方式方法。隨著新媒體時代的來臨，傳統的教育方式也迎來了革新，各類智能手機，移動平臺的出現，大大豐富了學生們學習的手段，也豐富了教師的教學手段。在高校的英語閱讀教育工作中，就可以靈活地借助移動工具和智能設備來提升教育成效。例如，在課前，教師可以在班級群里發送有關的學習資料以供學生預習，在課堂上，可以利用多媒體設備進行教學內容的展示，在課下，學生和教師還可以開展課外拓展活動，讓教學單位延伸到更廣闊的范圍。此外，學校定期開展的英語閱讀教育活動也不必拘泥于面對面授課等形式，可以開創性地探索公眾號推送、網頁瀏覽創意短片等新形式。

4.創新教育內容。只有足夠精彩、豐富、充實的內容，才能夠吸引學生的注意力，從而激發他們的學習興趣。在高校中，出于對學生們的總體素質情況考慮，他們很難對傳統的英語閱讀內容產生多少興趣，而要改善這一現狀，就必須作出革新，內容的革新是必然的。除了一些必要的理論知識外，我們可以加入一些較為新穎的詞匯，緊跟當下的時代潮流，例如引入令人啼笑皆非的“中國式英語”當作“反面教材”，又或是將中國古詩詞翻譯成英文供學生閱讀，既體現了我們人性化、靈活化的英語教學理念，也展示了教育者的創新精神。這些新鮮的字眼既能幫助我們達到英語閱讀教學的目的，又能成功引起學生們的強烈共鳴，可謂一舉兩得。

四、結語

英語學科在高校教育中是一門至關重要的學科，無論是英語專業，還是其他專業的學生，在大學階段都必然繞不開英語學習這個話題。其中，英語精讀課程又是一門集中鍛煉學生閱讀、思考、分析能力的課程，在提升學生英語能力方面作用巨大。英語閱讀教學在英語教學中將會發揮更大的作用。

參考文獻：

[1]馬向榮.談“英語閱讀教學”中的后進生轉化[J].現代閱讀（教育版），2016（22）.