現階段農村中學管理中的問題及對策

曹浩奎

摘 要：農村中學生在成長過程中具有強烈的心理發展需求，作為校長，在關注學生學業的同時，更要重視借助和諧教育關系，促進學生的健康發展。在信息化發展的當代社會，農村中學生受到社會、家庭等方面的影響，具有較強的個性特征，出現問題多、管理難的現象，為此，校長要進一步提升管理藝術，關注農村中學生心理發展特點，構建和諧教育關系。

關鍵詞：農村中學;校長;管理觀念

中圖分類號：G637.1 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-05-13 文章編號：1674-120X（2019）30-0024-01

一、農村中學生教育管理面臨的形勢

我國人口大部分在農村，隨著社會大環境的不斷變化，農村中學生行為偏差的人數與日俱增，他們正處在青少年時期，生理和心理的發育尚不成熟，對世界和社會的認知也不夠全面，家庭、社會、學校等多種因素都在潛移默化地影響著其心理成長。及時分析農村中學生行為偏差的成因，制定學生管理教學策略，是解決農村社會青少年問題的當務之急。同時隨著社會科技發展，農村中學生能接觸到越來越多的科技產品，如手機、電腦等。網絡世界存在著暴力犯罪、色情內容等，他們不可避免地接收到這部分違法犯罪信息，思想極容易受到影響，日積月累就會導致行為偏差。因此，校長在管理過程中要認識到這些變化，及時轉變自身的管理理念與策略。

二、導致農村中學管理出現問題的因素分析

（一）自身原因

中學生思想和心智等還不成熟，也較為情緒化，容易被事情的表象所迷惑;當學習上受到挫折時，他們容易喪失學習信心，積極性不高，同時對社會上的不良現象缺乏判斷能力，自身的約束力不強，表現為遲到、早退、甚至曠課。當校長對其糾正時，他們會通過欺瞞、哄騙等手段來掩蓋自己的不良行為，對學校布置的作業也經常敷衍了事，對集體活動保持著冷漠的態度。

（二）家庭原因

農村學生的父母一部分迫于生計，外出打工，造成學生成為農村留守兒童，由年紀較大的爺爺奶奶照顧，其在成長過程中缺少父母的陪伴，會影響身心健康發展。特別是在初中這個年齡段，學生正處于青春期，容易被一些社會不良風氣所影響，價值觀念和社會認知沒有得到父母的引導和幫助，同時，農村中學生在平時生活中缺乏父母的關愛，在身心成長的過程中也缺少家人的陪伴和呵護，容易產生叛逆心理。

（三）學校原因

農村中學教育資源不健全、教育理念相對落后，也會對學生的行為偏差造成影響。農村校長往往在教育方面站在一個高高在上的位置，考慮問題時也從自身角度出發。當學生出現錯誤或者行為偏差時，校長沒有給予及時的引導，而是以一種嚴厲且高高在上的姿態批評、懲罰學生。

三、現階段農村中學校長觀念轉變的策略

在農村中學管理中，素質培養是教育的核心，只有充分利用學生的心理特點，才能讓素質教育和心理教育達成一致。為了營造更好的氛圍和教育環境，校長要在管理中講求藝術性，找到教育的突破口。校長始終要明確作為一個教育者的身份與責任，不能夠在惡劣的情況中采用懷柔的政策，更不能在教學管理中不分輕重，表現出明顯的不公平。學生是獨特的個體，在成長中存在著無限的可能，校長要在預見這種可能性的同時，為學生的發展奠定基礎、鋪就道路，在管理過程中充分尊重學生的需求。一個優秀的校長要有包容的意識與心態，讓學生能夠認可自己、接受自己，在發覺自身問題的時候也能夠欣然接受并及時改正。教育原則是農村中學校長心中的標尺，更是教育能夠持續發展的基礎。在處理不同問題的時候，校長就要在尊重學生心理特點的基礎上，采用不同的教育手段。

綜上所述，在農村教育發展的背景下，校長要提高管理的力度與質量，營造良好的校園氛圍。農村中學生的發展具有階段性和持續性，因此，對農村中學生的教育督導要一以貫之，關注學生的心理發展階段，提升農村中學管理質量。

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