淺析金融財會類專業實踐教學中存在的問題及對策

【摘 要】 針對高職院校金融財會類專業實踐教學中存在的問題，改進對策主要是：統籌規劃實踐教學體系，精細設計實踐教學項目;提高專業教師素質;加強實訓室建設和專業模擬軟件的應用;完善實訓基地建設，建立校企合作頂崗實習保障機制;完善評價考核體系，全面提升實踐教學成效。

【關鍵詞】 高職院校;金融財會類專業;實踐教學模式;問題;對策

財會和金融屬于交叉學科，但不是一個類別。近年來，金融財會類專業一直是人才市場的熱門專業，但是由于金融財會類專業相對于其他專業具有很強的專業性、技術性和實踐性，合理有效地進行實踐教學，不僅能夠使學生掌握和理解理論知識，提高學生的綜合實踐能力，培養他們學習的積極主動性和創新能力，還可以提高教學質量，為國家社會培養更多的金融財會類專業的合格人才，因此，加強高職院校金融財會類專業實踐教學工作至關重要。然而，在金融財會類專業實踐教學工作中還存在著很多的問題，它嚴重阻礙了教學任務的實施，對此，積極探尋解決問題的對策是該文探究的重中之重。

一、金融財會類專業實踐教學模式概述

金融財會類專業實踐教學模式在國外較為典型的有德國的“雙元制”和新加坡的“雙軌制”，前者是在國家立法的支持前提下，以企業為主導，實行學校和企業合作共建的辦學制度。要求學生在接受學校教育之前，首先要找到相應的企業，并與其簽訂“職業教育合同”，作為企業，除了要為學生提供培訓經費和工作實習崗位，還配備具有豐富實踐工作經驗和一定教育水平的高級技師指導學生工作。后者的教學模式是在政府的支持下，配合企業的需求，全年不間斷地安排教學企業項目，促進校企的長期有效合作。

近年來，我國金融財會類專業實踐教學模式，一些學者提出了實驗室實踐教學、實地實踐教學、多媒體網絡化實踐教學模式等多種模式，盡管各位學者的提法各不相同，但在認知上已經趨同理論教學應與實踐教學相互融合，要從邏輯和時空上合理有效地安排實踐教學。

二、金融財會類專業實踐教學中存在的問題

1、實踐教學體系缺少統籌規劃，實踐教學項目設計還有待提升

當前，一些院校的金融財會類專業實踐教學體系單一、欠完整和缺少統籌規劃實踐教學。實踐教學只重視實習和社會實踐兩個環節，而未能將其他實踐環節列入其中，學生只能在實習和社會實踐中接受實踐訓練，而因時空受限不能進行其他實踐訓練。此外，在實踐教學項目的設計上，由于未能對實踐教學項目進行精細化的設計，導致無法實現學生綜合職業能力和職業素質的培養要求。

2、專業教師素質有待提高

當前，大多數高職院校招聘專業教師有兩個渠道：一是通過直接從高校招聘應屆生。這些教師由于剛從學校畢業，理論知識掌握都十分扎實，但缺乏專業實戰經驗;二是從金融財會行業招聘。這些教師具有豐富的專業工作經驗，但對專業理論知識的掌握還很欠缺。同時，由于教師正式入編的名額有限，很多教師與學校屬于合同制關系，合同制下的有些待遇較低，使得教師的流動性較大，教師素質參差不齊，一定程度上阻礙了“雙師型”教師隊伍建設和職業教育質量的提升與科學發展。

3、實訓室硬件與軟件缺乏

由于一些高職院校金融財會類專業缺乏資金投入，存在實訓室建設落后、模擬實訓軟件缺乏，課堂教學中仍舊以教師講授為主，學生被動傾聽，無法通過專業模擬軟件進行實訓鍛煉，這與高職院校培養高技能應用型人才的目標相悖。

4、校內實訓基地建設不完善

實訓基地是培養職業技術技能人才的必要條件，是職業教育人才培養的基石。高質量的建設實訓基地不僅有利于提升學校的內涵和競爭力，還將直接影響高職院校人才培養目標的順利實現。然而，當前雖然很多高職院校已經建設了實訓基地，并取得了顯著成效，但是存在的問題也很突出，如：實訓基地建設與課程改革未同步、“軟”建設滯后、缺乏聯動性、可持續發展能力欠佳等。針對這些問題，不斷完善校內實訓基地建設十分重要。

5、頂崗實習流于形式

有些高職院校在金融財會類專業校企合作方面，缺乏深入研究校企合作模式，未能發揮出校企合作的積極作用。一般來說，很多高職院校都將頂崗實習時間安排在最后一學期，并讓學生自己尋找實習單位，這種“放羊式”的頂崗實習結束后，學生交份實習證明和實習報告就完事了，這種流于形式的頂崗實習方式，對大學生的專業實踐能力培養，很難起到實質性的鍛煉與提高。

6、實踐教學評價考核體系有待完善

現有的實踐教學環節很多，但因空間和環境因素的影響，導致實踐教學的評價考核體系的實施受到制約。比如，有的學生在實習和社會實踐中，找關系單位寫評語、蓋章，而無真正的實習內容;有的學生直接不出門實習，就直接在家里寫社會實踐報告和總結。出現這些不良現象，有很多原因，但其中重要一點還是學校沒有形成完善的實踐教學評價考核體系，對整個實習和社會實踐過程缺乏必要的監督和核實。

三、金融財會類專業實踐教學改進對策

1、統籌規劃實踐教學體系，精細設計實踐教學項目

從人才培養目標出發，確定金融財會類專業一體化實踐教學課程、教學企業項目課程和頂崗實習與假期社會實踐;從課程標準出發，確定每門課程的實踐教學項目，并明確各項目的理論知識掌握目標和技能掌握目標。此外，良好的實踐教學設計，可以使得教師的教學變得游刃有余，也可以作為模版供其他新教師學習和借鑒。因此，這也就要求在課程項目設計和單元教學設計上，將相關實踐知識、教學任務、思考和練習等進行精細化設計。

2、提高專業教師素質

良好的教師素質對提高教學質量水平和培養合格的應用型人才具有重要的作用。而要解決當前高職院校金融財會類專業實踐教學中的教師素質問題，就要通過對外和對內的不斷學習，比如，教師自身要養成良好的學習習慣，樹立活到老學到老的理念，不斷與時俱進，完善自我，提升自身的綜合素養。也可以通過外出學習培訓、現場練兵、到企業掛職鍛煉等多種方式鞏固自身的理論知識，提升職業技能水平，提高綜合素質。

3、加強實訓室建設和專業模擬軟件的應用

為實現高職院校金融財會類專業實踐教學要求，加大對實訓室硬件和軟件的投資力度，在實訓室建設和設計中要充分考慮相關專業的職業氛圍和教學目標。同時，要做好實訓教學工作，還需要配套相關的專業模擬軟件，通過模擬軟件來促進大學生實踐能力的提升。

4、完善實訓基地建設

金融財會類專業具有很強的實踐應用性特點，加強和完善該專業的實訓基地建設，對于大學生的實踐操作能力培養具有重要的意義。具體來說，要進一步完善實訓基地建設，就要從以下幾個方面進行改善。首先，實訓基地建設要與金融財會類專業的課程建設和改革相配套。以基礎實訓項目和在此基礎上建設的創新能力培養綜合實訓項目為指導，為課程改革、綜合實訓項目建設提供物質保障，不斷完善實訓條件，培養大學生職業素養、專業技能和創新能力;其次，加強實訓基地內涵建設的創新。比如建立健全實訓基地績效評價體系、提高師生技能競賽服務水平、實現實訓基地管理制度創新等;再次，加強校企和社會“三共”（共建、共管、共享）機制建設。建立互惠共贏的利益驅動機制，共同完成高職院校培養應用性高技能人才的目標;最后，提升實訓基地服務能力，構建大學生創新創業保障機制。作為實訓基地，不僅要為大學生的創新創業項目提供場所、硬件設備和良好的服務支持，還要為學生創新創業實踐搭建校企項目合作的平臺，以構建大學生創新創業的保障機制。

5、建立校企合作頂崗實習保障機制

頂崗實習是高職院校校企合作關鍵環節，其運作成效的好壞直接關乎著校企合作的成敗。為了確保頂崗實習和假期社會實踐任務的順利完成，建立健全校企合作頂崗實習保障機制十分關鍵。首先，政府作為主導，推進校企合作事宜，制定相關優惠政策;其次，成立頂崗實習工作委員會和專業的指導小組，加強相關領導和管理工作;最后，要有效設計實踐教學計劃，制定頂崗實習實施方案、實習質量標準、實習信息反饋制度等。同時，在實習結束后，要總結實習情況，并及時給予師生通報，讓學生知道自己的不足，從中吸取經驗教訓，進而為改善頂崗實習工作提供可靠基礎。

6、不斷完善評價考核體系，全面提升實踐教學成效

首先，按照每個項目進行考核，并在考核中要將每個項目的學習要求、學習成果、考核分值都要具體化;其次，對于教學企業項目課程要通過多環節進行考核;最后，對于頂崗實習和社會實踐則由校內外指導教師共同完成考核，比如，校內指導教師從頂崗實習手冊、取得的成果、實習周記、企業評價表等給予綜合考核評定;校外指導老師實習現場表現、實習目標完成情況給予綜合考核評定。

【參考文獻】

[1] 余建海，付銳.高職院校實訓基地建設中存在的問題及對策[j].職教通訊，2015.08.

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[3] 劉楊.高校藝術設計專業實踐教學存在的問題及對策[j].山海經.2019.02.

【作者簡介】

楊江亭，女，漢族，陜西漢中人，陜西工商職業學院副教授，研究方向：金融財會和高職教育教學.