“互聯網+”職業教育體育教學改革中軟性資源優化配置構建研究

□ 頡小文（銅仁職業技術學院 貴州 銅仁 554300）

前言

當前社會，伴隨著信息技術的進步與發展，互聯網應用于各行各業以近乎達到普及狀態。早在2015年，李克強總理在政府工作報告中就提出了“互聯網＋”的行動計劃，積極鼓勵和引導各行業借助互聯網完成產業的改造與升級。可以說，當今社會“互聯網＋”已經成為一種經濟新常態。“互聯網＋”對職業教育發展也產生顯著的變革作用。當前，職業學院的學生呈現出明顯的熱衷網絡社交、追尋網絡信息技術思潮的新狀態。“互聯網+”時代背景下，體育教學必須要適應新時期學生的需要，結合學生心理、行為特點，以信息化、技術化和數據化為手段，推動職業教育體育教學改革穩步發展。

1、“互聯網+”背景下職業教育發展的新形勢

互聯網、數字、通信等技術推動微信、微博及各類視頻軟件等新媒體迅速發展為具有生動性、豐富性、多樣性和普及性的傳媒平臺。“互聯網+”形勢下的職業教育教學改革必須要借助此類平臺，實現滿足自身發展的新突破，以應對新時代的挑戰。

1.1、“互聯網+”對職業教育信息網絡化發展提出了新要求

縱觀中外職業教育發展，西方國家對職業教育教學與網絡的結合起步較早，現如今已經發展得比較成熟。一方面，是由于西方國家網絡信息技術成熟的原因；另一方面也與我國網絡化進程起步晚、技術推廣滯后有關。但目前隨著“互聯網＋”的社會普及范圍越來越廣泛，職業教育已經具備了實現與網絡化教育教學的基礎條件，職業教育信息網絡網化已經成為必須要達到的要求。

1.2、“互聯網+”對職業教育開發網絡教學平臺功能提供了新思路

網絡教學平臺，是職業教育實現網絡化發展的重要手段之一。職業院校開發網絡教學平臺一般受到意識、技術、人力、文化等因素的制約和影響。根本上說，網絡教學平臺的輔助教學，是對傳統職業教育模式的革新和完善。“互聯網＋”背景下職業網絡教學平臺的目標對外可以宣傳學校的文化辦學特色，對內可以滿足教育教學、科學研究以及各項保障服務的需要，全面豐富各類網絡教學資源，打造精品課程與各類優質課程，擴充專業學術資源信息庫，更好地實現網絡資源共享。

2、“互聯網+”背景下的職業教育體育教學改革現狀研究

2.1、體育教育在職業教育中的地位

體育教育是整個職業教育體系中不可或缺的一部分，占有重要地位。體育承載著國家強盛、民族振興的夢想。要做好職業教育，必須要提高發展體育工作的認識，高度重視、狠抓落實，努力開創職業教育體育事業發展新態勢。據調查，我國職業院校學生整體身體素質指標呈逐漸下降趨勢，為確保職業教育完成人才培養復合型、技能型培養的目標，加強有效開展體育教學，提升學生身體素質和心理素質，成為職業教育改革需要深入思考的問題。

2.2、“互聯網+”背景下體育教學改革面臨的問題

（1）“重技能、輕體能”“重專業、輕體育”思想依然頑固。

職業教育的人才培養大都以滿足社會發展需要的復合型、技能型人才為目標，以提高學生就業能力為導向。在這種發展理念影響下，職業院校人才培養在一定程度上就呈現出了“重技能、輕體能”、“重專業、輕體育”的狀況。然而實踐證明，學生的專業能力和就業能力滿足了社會的需求，但很多崗位學生身體素質卻無法適應，由于無法勝任長時間、高強度的工作需要，在入職一段時間后被單位辭退或者無法繼續勝任的情況屢見不鮮。盡管學校、家長、學生都能意識到這一點，但注重專業技能和就業能力輕視體能與體育學習的狀況依然頑固。

（2）職業院校體育教育教學方式和手段仍然非常滯后。

目前，很多職業院校體育教學的方式和手段還是體育老師手持一枚哨子，幾顆球就能完成授課。這種傳統的授課方式，依然占據了體育教學的半壁江山。教師對體育課認識不到位，學生不愛運動對體育課興趣低下應付了事，學校對體育教育考核方式單一，考核體系不夠科學與完善。種種原因導致職業院校體育教學改革進程緩慢，信息化教學方式明顯滯后。

3、軟性資源在職業教育體育教學改革中作用

通常來講，軟性資源是相對于硬性資源來講的，一般指人文、知識和科技信息等人類聚集過程中后天培育、創造和積累的非自然性資源，通常具有滲透性、共享性和再生性等硬性資源所不具備的特性。具體來講，在職業教育中軟性資源一般指職業教育的發展理念、科技、信息等軟資源開發和利用的創業就業能力等。

3.1、高科技發展引領職業教育體育教學的革新

“互聯網+”背景下，在職業教育體育教學中引入互聯網思維，憑借新媒體的載體，逐漸革新傳統的教育方式。究根結底，新媒體就是依附于科技高速發展下的產物，它們相比較于傳統媒體，形式更加靈活生動、傳播范圍更加廣泛，呈現出更加新穎的姿態，擁有更廣闊的社會影響力，也更加符合新時代發展的趨勢。本身職業教育行業對信息的傳播就有著很高的要求，學科專業發展趨勢、教育信息、人才培養理念、教育教學方法等都必須要依賴于媒體進行傳播傳遞。科技高速的發展，帶來的是新一輪的信息技術革命，“互聯網+”與職業教育體育教學的融合更是推動體育教學革新的外部動力與條件保障。

3.2、信息資源建設改革職業教育體育教學模式

隨著大數據時代及信息技術的發展，以信息資源建設引領職業教育理念與職業教育模式的創新，成為職業院校體育教學創新與變革的重點。通過建設開發體育教育資源信息庫，可以加快學校信息現代化建設，實現學校信息化教學的共享機制，更好地完成對傳統體育教學模式的改進與創新。在良好的信息資源建設保障前提下，學校體育教師可依據豐富的網絡教育資源，依據教學大綱和實際教學目標，開發、制作和應用體育教學軟件，承擔建設諸如多媒體素材庫、視頻點播系統、網絡課程庫、試題庫、教學案例等網絡教學資源庫，進一步豐富和完善體育教學模式。

3.3、“互聯網+”特色校園文化提高體育教學的軟實力

在“互聯網+”背景下，職業院校的校園文化建設也面臨著新的課題。每一所學校的發展都會沿著自身發展的歷史軌跡而形成的富有特色的校園文化。從大的范圍來講，校園文化與體育氛圍都屬于體育教學隱性教育資源的范疇。校園體育文化所包含的體育人文素養、體育建筑文化、體育制度建設、體育精神文明等等隱性教育資源對培養學生體育意識和體育精神、提高體育教學效果影響顯著，對學校體育教學質量和體育精神文明建設也產生積極的促進作用。

4、“互聯網+”背景下體育教學改革中軟性資源優化配置構建路徑

4.1、以推進實施信息化網絡課程建設體系為基礎條件

當前我國職業教育信息化發展面臨著嚴峻形勢，信息化基礎設施建設明顯不足、覆蓋率較低，優質教育信息資源匱乏，無法實現全面的資源共享。受制市場參與力量的薄弱，信息化建設陷入開發體制單一、共建共享機制不健全的境地。針對職業教育體育教學，在“互聯網+”背景下首先要充分關注學校信息現代化軟、硬件建設，為體育教學與信息技術相結合打好物質保障基礎，進而提高信息化建設水平。其次，要以“網絡課程”課程建設為把手，明確學生在資源開發建設與共享中的主體地位，滿足學生在體育教學信息資源開發建設中的需求。再次，要建立信息化網絡課程建設的的長效機制，重視學生的個體差異，尊重學生的個性特點，開展個性化服務教育，依此確保不同身體素質、不同性別學生的體育鍛煉獲得較好的保障。

4.2、以有效開發利用體育教學信息資源庫為建設核心

體育教學信息資源的整合在整個體育教學改革和信息化建設進程中扮演著非常重要的角色。一般從廣義上來說，體育教學既包括戶外體育課程、體育基礎理論知識、體育競賽、體育活動，還包括學生利用網絡、多媒體和學習軟件等獲取知識的過程，以及體育教師通過對體育教學資源的綜合利用培養學生開展體育運動的精神和習慣等。一般來說，職業院校的圖書館中都有大量的關于體育的圖書資源和歷史資料，擁有很高的體育價值。教師與學生都可以合理利用這類資源，尤其是利用多媒體技術中的視頻、影像等展現體育項目的魅力和優勢，激發學生開展體育活動的熱情，進而陶冶學生的情操，促進學生的全面發展。“互聯網+”背景下，信息資源的整合尤為關鍵。學校要充分利用信息技術的優勢，借助大數據、云計算等開發體育教學信息資源庫建設及共享平臺，幫助師生實現在線教學、在線學習的功能，同時豐富體育課程的類型。

4.3、以建立完善體育教學信息資源共享機制為實施手段

學校既是體育教學信息資源的建設者，也是使用者。建立完善體育教學信息資源建設的共享機制，必須要跨部門、跨單位進行合作開發。單一、獨立的部門是很難完成的。當前，職業院校信息資源共享與整合意識比較淡薄，缺乏大缺乏大局觀，對待本單位的信息資源持封閉心態，部分院校在資源共享時，也僅僅限于學校館藏的網絡體育信息資源，缺少全面的信息資料。要逐步實現院校之間體育教學信息資源共享與數據庫的互聯互通，必須構建共享機制。在“互惠、互利”原則下，貫徹“自由、開放、共享”的精神理念，形成一定的組織架構，綜合運用市場機制、政府協調與保障機制，建立科學、合理的網絡體育教學資源共享機制，最終實現優勢互補與合作共贏。職業院校體育教學信息資源開發、用戶現實需求、管理協調機制、保障機制及網絡教學信息共享平臺建設，共同構成高校體育教學信息資源共享運行機制。

4.4、以完善職業教育體育教學師資隊伍體系為根本保障

體育教學包含了體育教師、體育教學部門領導以及其他后勤保障部門等。甚至有時還需要校外的人力資源。伴隨高校擴招，當前體育教學資源逐漸無法滿足學生的需求。鑒于此狀況，體育改革必須要完善體育教學人力資源體系。在“互聯網+”背景下要不斷提高體育教師得信息素質和能力，確保實現體育教學的信息化，同時為體育教學、科研、訓練打好基礎。加強體育教師的信息能力，一是要采用加強職前培養，注重在職培訓，開展有效評價的立體化培育方式，提升體育教師的信息素養；二是在體育教育培訓中增設信息資源、理論、方法及技術等課程，提高教師認知的廣度和深度；三是全方位開展多層次、系統性的培訓，提高教師信息技術實際應用能力。此外，學校要加強信息技術教師與體育教師合作、交流，幫助體育教師增強信息技術能力。