普通體育高考生體育訓練與文化學習現狀的調查分析

□ 胡秋月（西華師范大學體育學院 四川 南充 637000）

引言

都說高考是人生的轉折點之一，作為一個體育高考生，需要比普通的高考生付出更多的努力和汗水。中學作為培養體育高考生的搖籃，作為國家體育人才儲備基地，更需要注重考生的身體訓練和文化素質的全面培養。目前，中學體育高考生在體育訓練和文化學習的現狀如何，又如何能夠解決調和體育訓練和文化學習的沖突，怎樣培養出高素質的體育高考生。學校、教師和學生為了這個目標又該從哪里著手，如何努力呢。

1、體育高考生的概念

普通高中體育高考生，是指高中既要學習文化知識又要進行體育訓練，在高考時，需要參加專業考試和全國統一高考的學生。只有專業成績和文化成績同時達標，才能夠被高校錄取。

而這類學生在高中時期，學習生涯劃分為兩大部分。他們比一般的高中學生要更多的參加體能訓練和專業培訓，參與文化課程的時間也明顯少于一般的高中生，這就造成了體育訓練和文化知識這兩方的糾纏矛盾。

2、體育高考生的現狀

2.1、學校教育不重視

對于大部分的中學來說，學校最重視的就是學生的升學率，學校教師關注的也是升學率。而普通高考生是高考的主力軍，大部分學校較為重視普通高考學生文化課程的教育，而忽視了藝術、體育等學生的教育問題。

在高中教學中，體育高考生占比較小，很多學校將體育高考生與差生等同起來，學校在教學時實行不管、不問、不關注的狀態。既不關心體育生的體育訓練，也不關心體育生的文化課程，這也間接導致了體育教師和文化課教師工作沒有動力，閑散度日；學生自信心受到打擊，嚴重影響高考體育生的訓練狀態和學習態度。體育生在這種環境下，逐漸變得自由散漫，沾染社會不良習俗，而學校的不管不問會造成這種情況的惡性循環，嚴重影響這高考體育生的生理健康和心里健康，嚴重影響體育學生升學率。

2.2、體育教師不專業

我國高中教育中，體育教學方面人才的缺失早已經成為了高中教學的一大重要問題。大部分高中體育教師的專業能力和水平不足以達到教練教學水平，對于專業訓練的流程和方法不熟悉，在對體育特長生進行訓練時，沒有適合學生不同體質和訓練計劃，沒有把握學生訓練的時機，對于訓練強度和訓練頻繁不了解。而體育訓練的不專業，帶來的不僅僅是過多的訓練強度，更低的效率，還容易造成體育訓練生身體受損，運動損傷等問題。

2.3、體育學生學習態度散漫

受到中國傳統教育思想的影響，大部分考生和學生家長認為，體育特長是屬于學習能力較差的學生，是萬般無奈之下才選擇從事體育高考這條道路的。這也導致了體育高考生對于學習態度的不重視、不認真。而學生本身由于學習文化課時較少，對于文化課的興趣不高，甚至由于經常性的缺課、落課，學生學習進度跟不上，自然就會態度散漫，學生心理不愿意學習文化知識，對于體育訓練也是敷衍了事，只為了完成訓練任務而進行訓練。

這種自由散漫的學習態度和訓練態度，導致體育高考生學習和訓練不認真，對于自己的未來沒有具體的規劃，不重視高考，不重視自身素質的提高，導致學生成績較差，考試中無法取得好成績。

2.4、過分注重體育訓練

與高校不重視體育訓練相比，高校教師過分注重體能訓練和忽視文化訓練的情況也較為常見。部分學校和教師對于體育高考生的發展方向認識不清，過分注重體育訓練，將文化知識學習作為體育訓練的附屬。過分注重體育訓練而忽視了學習文化知識。

另外一種情況就是體育訓練強度過大。很多教練為了能夠在各類競賽和比賽中取得好成績，提高學校知名度，提高學生成績，會加大訓練的強度，增大訓練難度，長時間的對學員進行體能訓練和技術訓練，造成體育高考生身體負荷過大，每天的精力不足，更加沒有時間和精力去好好學習文化知識，身體疲憊導致文化成績下滑嚴重。

2.5、文化課教師不重視體育生

文化課知識教師在教學過程中，除了正常上課教學之外，往往還需要在其余時間進行課程輔導、作業檢查等工作。體育高考生除了正常教學課程之外，其余時間全部用于體育訓練，導致體育高考生沒有時間參與正常課堂教學之外的課程輔導和作業輔導工作。體育高考生由于對文化課程興致缺缺，或者是沒有足夠的時間來進行課程的鞏固練習和課后作業的完成，導致體育高考生的作業不能按時提交。長此以往，文化課教師對于體育高考生的成績愈發不重視、不關心。況且，大部分體育高考生的文化課成績較差，屬于班級后進學員。教師對于成績較好的同學較為關心，對于成績較差的學生大部分采用放養式管理。這種惡性循環也導致了體育高考生的文化課成績越來越差。

2.6、未單獨設立體育生班級

大部分學校在教學時，將體育高考生分散在各個班級之中，未單獨設立體育高考生班級。而體育高考生往往需要在統一的時間和地點進行訓練，導致部分體育高考生不能夠按時參加正常的文化課程，缺課嚴重。

而且，由于體育高考生在班級占比較小，常常與班集體脫離行動。導致了體育高考生的班級集體感不強，不利于學生的全面發展。

3、改善現狀的方法和建議

3.1、改變思想，重視體育高考生教育

要想改變目前體育高考生的現狀，首先需要改變的是學校對待體育高考生的態度，學校要轉變思想，重視體育高考生的教學，培養出適應新時代的新型體育人才。學校應該在教學大綱中，明確體育高考生需要達到的目標，緊抓學生的體育成績和文化知識成績。重新制定體育學生的教學計劃，關心體育高考生的未來發展，召開專項會議，強調體育人才培養的重要性，加強管理，為體育高考生營造一個較好的學習訓練環境。

3.2、加強教師專業培訓，引進專業人才

提高高中體育教師和教練的專業能力，可以從兩個方面出發。首先，對于在任教師，應該積極組織培訓工作，聘請外部專家對體育教師進行專門的培訓工作，提高教師專業知識，定時對體育教練進行考核，并將考核結果納入教師評定標準。其次，學校在對外招聘時，注重引進專業人才，引進新型教育理念和訓練方法，補充教育方面的新鮮血液。只有從上述兩個角度出發，學校才能夠擁有更加專業的人才，才能更好的培養出高素質的體育人才。

3.3、傳播積極思想，改變學生態度

每個人的內心都渴望成為一個成功的人，對于體育高考生，學校、老師和家長應該幫助學生樹立積極地思想，培養學生認真負責的態度，讓學生心理對自己的未來寄予厚望并為之努力。積極地態度才能夠幫助體育高考生更加努力的訓練和學習，而消極的心理則會對他們產生負面的思想，對于訓練和學習報以無所謂的態度。在訓練過程中，要積極調整學生的心態，保證體育訓練的效果；在課堂上，文化課程教師要主動關心學生的學習進度，在課堂生積極提問，保持學生對文化知識學習的興趣和動力。只有積極的思想和良好的心態才能夠幫助體育高考生走的更遠。

3.4、體育訓練與文化學習平衡發展

體育訓練與文化學習不平衡是體育高考生在高中學習的主要矛盾。大部分學生的訓練時間和學習文化課程的時間存在一定的沖突，體育高考生經常出現缺課的情況。在這種情況下，應該從兩方面著手：

（1）單獨設立體育高考生班級，選擇適宜學生發展道路。

單獨設立體育高考生班級，不僅僅可以解決學生文化課程與體育課程沖突的情況，更能夠解決學生沒有集體歸屬感的問題。無論是在學習生活方面還是心理方面，都對體育高考生有著積極的影響。靈活的安排體育訓練和文化知識的課程，對學生們按照自身情況量制定學習計劃，讓學生訓練、學習兩不誤。

（2）將體育高考生文化課成績納入體育教練考核。

上面說過，部分教練不注重學生的文化成績，僅僅關心學生在各種競技比賽中取得的名次，而將體育高考生的文化學習成績納入體育教練的教師考核是一個完美的解決辦法。這種情況，體育教師不得不重視學生的文化成績，在訓練的同時還能夠督促學生文化知識的學習，讓學生全面發展，在高考中取得更好的成績。

4、結論

體育高考生的選拔是非常嚴格的，這樣就注定了他們需要付出更多的辛苦。既要努力加強技能訓練，提高身體素質，更要努力學習文化知識，成為一個具有綜合素質的全面人才。為了完成這個目標，學校和教師需要在思想上對學生的全面教育重視起來，在行動上積極鼓勵學生，調和體育訓練和文化學習的矛盾，保證學生在和兩方面都能夠達到一個很高的水品，讓學生考上自己理想的大學。