社會主義核心價值觀融入高校醫德醫風實踐教學的幾點思考

陳 皓

（陸軍軍醫大學基礎醫學院，重慶 400038）

社會主義核心價值觀對青年人的世界觀、人生觀、價值觀具有重大引領作用。黨的十九大報告指出，要“發揮社會主義核心價值觀對國民教育、精神文明創建、精神文化產品創作生產傳播的引領作用，把社會主義核心價值觀融入社會發展各方面，轉化為人們的情感認同和行為習慣”[1]。醫學院校的醫德醫風教育應以社會主義核心價值觀為引領，探索實踐教學路徑，加強醫學生醫學道德品質的培養，促進醫學生醫學專業技能與職業道德素養同向同行，構建和諧醫患關系，推動醫療衛生事業健康發展。

1 醫德醫風教育應當以社會主義核心價值觀為引領

社會主義核心價值觀具有凝聚全社會價值共識的功能，引領著道德建設的方向。醫德醫風教育是醫療衛生領域的道德教育，應當堅持社會主義核心價值觀的引領作用。

1.1 社會主義核心價值觀的內涵要義

新時代中國，社會主義核心價值觀是全社會普遍認可的價值理念，是當代中國精神的集中體現。社會主義核心價值觀分為國家、社會、個人3個層面。2013年12月，中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》指出：“富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內容，為培育和踐行社會主義核心價值觀提供了基本遵循。”社會主義核心價值觀深刻回答了我們要建設一個什么樣的國家、建設一個什么樣的社會、培育什么樣的公民的重大問題。

1.2 醫德醫風教育的基本要求

醫德醫風教育屬于醫學領域的道德教育，它與醫學院校的思想政治教育相輔相成、不可分割。2009年，教育部和衛生部共同印發的《關于加強醫學教育工作提高醫學教育質量的若干意見》提出“醫學教育，德育為先。要將德育和職業素質培養列為醫學教育人才培養的重要內容”，提高醫學生的職業道德、職業態度和職業價值觀。醫學院校要把醫德教育貫穿于醫學人才培養的全過程，確保醫學生既有扎實的醫學專業知識，又有高尚的醫德品質，成長為德才兼備的醫生。

1.3 社會主義核心價值觀對高校醫德醫風教育的價值引領

社會主義核心價值觀深刻反映了高校醫德醫風教育的時代價值。新時代“互聯網+”技術深入發展，在人人都有麥克風、人人都是“發言人”的自媒體時代，大學生具有“互聯網原住民”的特點，他們的思想觀念、價值訴求可以愈發便捷地在“鍵對鍵”與“面對面”相互交流交融。面對來自國內國外、線上線下的不同聲音，只有以代表新時代中國社會最大價值公約數的社會主義核心價值觀引領高校的價值觀教育，才能凝聚和統一師生的道德價值取向，引導醫學生扣好醫學生涯的第一粒扣子，樹立崇高的理想信念，接好建設健康中國的接力棒，當好實現中華民族偉大復興中國夢的追夢人。

社會主義核心價值觀豐富了高校醫德醫風教育的理論價值。將社會主義核心價值觀的理念融入醫德醫風建設，把國家發展、集體利益和個人價值觀有機地結合在一起，堅持醫學專業教育與個人價值觀塑造相結合，豐富了醫德醫風教育的內涵和外延，有助于醫學生樹立以醫報國的崇高理想信念，種下熱愛醫學、關愛患者的種子，倡導形成自由、平等、公正的新型醫患關系，引導未來醫生形成敬業、誠信、友愛的醫師職業精神，推動醫學領域形成民主、平等、寬容、和諧的行業風氣。

培育和踐行社會主義核心價值觀引領了高校醫德醫風教育的方法創新。當前我國高校醫德醫風教育主要倚重醫學人文類課程，以灌輸教育為主，方法體系相對單一。在培育和踐行社會主義核心價值觀的過程中，強調政治教育、思想教育、道德教育并重，遵循思想政治工作規律、教書育人規律和學生成長成才規律，靈活運用思想政治教育的各種方法，在灌輸教育的基礎上，靈活使用榜樣示范、情境熏陶、實踐教學和自我反思等方法，增強教育效果。

2 社會主義核心價值觀融入醫德醫風實踐教學的內容要求

社會主義核心價值觀三個層面的價值理念對醫德醫風教育有重要的啟示和借鑒意義，高校醫德醫風實踐教學應當在吸收社會主義核心價值理念精髓要義的基礎上，豐富教育內容。

2.1 實踐是社會主義核心價值觀融入醫德醫風教學的關鍵

實踐是道德教育的決定性環節。習近平總書記指出：“道不可坐論，德不能空談。于實處用力，從知行合一上下功夫，核心價值觀才能內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”[2]所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，指的就是實踐、篤行對于獲取知識的意義。實踐直接決定著道德教育作用發揮，它在“個人品德與醫德的培養中是不可或缺的一環，它是道德教育的目的和歸宿”。[3]因此，醫學院校應將社會主義核心價值觀融入醫德醫風實踐教學體系，創新理論課程，加強實踐教學建設，引導醫學生把正確的醫德知識、醫學職業精神與積極的道德實踐緊密結合，自覺做到勤學、修德、明辨、篤實。

2.2 社會主義核心價值觀融入醫德醫風實踐教學的內容要義

以患者為中心的平等思想。堅持以人為本，尊重群眾主體地位是培育和踐行社會主義核心價值觀要堅持的基本原則，平等、公正、友善的核心價值理念要求醫療衛生領域樹立以患者為中心的平等思想。黨的十九大報告提出了以人民為中心的發展思想，新時代的醫德思想當堅持以人民健康為中心，恪守救死扶傷、患者一律平等、實行社會主義人道主義、全心全意為人健康服務的醫療核心價值觀[4]。醫生最根本的使命就是救死扶傷，這是醫德醫風思想根本價值所在，是醫務人員最根本的道德準則，更是醫療衛生領域貫徹社會主義核心價值觀的根基。醫德醫風實踐教學，必須引導學生強化救死扶傷的核心價值理念，了解醫患關系現狀，鑄牢治病救人、患者平等的醫德價值理念，致力于建立和諧醫患關系。

堅持依法治醫思想。黨的十九大報告指出：“全面依法治國是國家治理的一場深刻革命，必須堅持厲行法治，推進科學立法、嚴格執法、公正司法、全民守法。”[5]厲行法治是推廣社會主流價值的重要保證。醫德醫風建設必須堅持法治思想，樹立法律權威，形成醫護人員及患者人人知法、守法、愛法、護法的良好氛圍。人們對法律的認同和遵守，不是一朝一夕就能形成的，醫學生對法治的認同離不開由外到內的理論知識學習，更離不開由內到外的實踐養成。醫德醫風實踐教學，要使醫學生在課堂掌握法律知識的基礎上，切實提高法治意識和法律自覺，并能在醫療活動中時刻不忘法律、時刻謹遵法律，做到依法行醫，使法治精神成為內心的信仰。實現遵守法律與踐行醫德相結合，做到學習醫學專業知識與衛生法律知識的有機統一。

熱愛醫學的敬業精神。“敬業精神是人們對一件事情、一種職業因熱愛而產生的一種全身心投入的精神，是對人們工作態度的道德要求。”[5]熱愛醫學的敬業精神難以在課堂上形成，需要在身臨其境中得到激發，這就要求醫學生走進醫院，增加對醫學崗位的了解，認識到醫療衛生事業蘊含的個人價值與社會價值，增強敬畏心，繼而能進一步鉆研醫學知識，精益求精，時刻準備為醫療事業奮斗終生，克服學業生涯中的艱難險阻而始終保持對醫學事業的責任感與熱情。醫學生要認識到生命的不可重復性和醫生的使命是關愛患者、拯救生命，自覺踐行尊重、不傷害、有利、公正的生命倫理原則。

3 社會主義核心價值觀融入醫德醫風實踐教學的實施路徑

社會主義核心價值觀是我國新時代公民遵守的基本價值理念，醫學生作為未來的醫生，是醫學領域的重要建設者，其自身素質的高低決定著我國醫學的未來。因此，探索社會主義核心價值觀融入醫學院校醫德醫風實踐教育對于培養德才兼備的醫生意義重大。結合我校實踐經驗，具體可從3個方面加強醫德醫風實踐教學。

3.1 開設醫學人文類課程第二課堂教學

為增強理論課程的教學效果，提升醫學生醫德醫風實踐素養，我校結合思想道德修養與法律基礎、醫學倫理學、衛生法學等政治理論及醫學人文類理論課，同步組織各班次學生開展醫德醫風社會實踐第二課堂教學活動。整個教學活動在踐行社會主義核心價值觀的基礎上，注重強化理論課所學的有關道德、醫德、醫學法律知識，做到知情意信行的統一。如患者體驗活動，醫學生前往各大醫院，以普通患者的身份了解醫院的就診情況，了解患者對當前就醫環境的感受，深入思考依法治醫、建立平等就醫環境、構建和諧醫患關系的方法。采訪名醫活動，使醫學生近距離接觸市內大醫院醫德水平較高、德高望重的名醫，耳濡目染其高尚的醫德品行和精湛的醫學技術，增強醫學生熱愛醫學事業、精益求精的敬業奉獻精神。

3.2 開展暑期社會實踐教學活動

針對醫學生與社會接觸較少、醫學實際運用不足的特點，為更好適應實習及見習生活，我校結合教學培養計劃，每年組織大二學生在暑期利用一周的時間深入學校周邊的社區和農村，開展暑期社會實踐教學活動，了解基層醫療發展狀況，深切感受普通群眾的健康現狀。主要開展義診檢查、健康知識宣傳、疾病情況調查等活動。通過參與實踐活動，醫學生能認識到我國基層醫療設施不健全、水平不高等問題。帶教教師注重利用暑期實踐活動這一教學載體，在教育引導醫學生學習醫學專業知識的基礎上，激發醫學生樹立熱愛祖國、獻身基層醫療事業的理想信念；同情普通患者、增強對患者的關愛之情，將社會主義核心價值理念與高尚的醫德醫風內化于心、外化于行。

3.3 臨床實踐中的醫德醫風教學

臨床實踐教學是醫學院校醫德醫風實踐教學的重要環節，是醫學生醫德品質進一步升華的重要橋梁。我校注重在醫學生見習、實習階段，利用臨床醫學院的醫療資源，開展醫德醫風實踐教學。處于臨床見習和實習階段的醫學生，在指導教師的正確引導下，近距離感受患者的生命體征，感悟患者對健康生活的渴求，領悟和諧醫患關系的重要意義，增強醫生職業的認同和熱愛，激發內心對患者的尊重之心、友善之情。

用高尚的醫德醫風引領醫學生成長成才，實現醫德醫風品質與醫學專業技能同頻共振、同向同行。