融思政教育于衛生毒理學教學工作中的體會

高 怡，鄭金平，仇玉蘭，張文平，閻小艷，田鳳姿恝，魏彩玲，呂 懿

（山西醫科大學，山西 太原 030001）

黨的十九大勝利召開，標志著我國全面進入深化改革的新時代，在此背景下，高等教育改革成為改革的一項重要工作。習近平總書記特別關注新時代背景下青年學子成長成才、服務社會、奉獻國家等問題，強調把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，開創我國高等教育事業發展的新局面和新篇章[1]。作為一名高校教育工作者，如何轉變教學理念、實施課程改革，并在教學中融入思政育人理念，是值得思考和探索的課題。

目前，有關專業課教學融入思政教育的研究多圍繞思想政治教育在醫學人才培養中所起的關鍵作用進行論述，而針對醫學生所學專業特點，運用案例式、啟發式教學方法，將思政教育融入專業課教學的報道尚不多見。此外，目前很多高校在學生入學第三學年之后基本不再設置思政課，不能滿足和實現“把思想政治工作貫穿教育教學的全過程，實現全程育人、全方位育人”這一教育總體目標。本文以衛生毒理學課程為例，提出在教學中開展思政教育的具體措施，并針對專業課教學中開展思政教育存在的問題及解決辦法進行分析。

1 衛生毒理學學科特點和融入思政教育的意義與內涵

1.1 衛生毒理學學科特點

衛生毒理學是預防醫學與公共衛生專業的一門專業基礎課，是研究外源性化學物質及物理和生物因素對生物有機體的有害作用及其機理，預測其對人體和生態環境的危害，為確定安全限制和采取防治措施提供科學依據的一門學科。衛生毒理學作為加強環境保護、維護生態平衡、保障人民生命安全和健康的重要支柱學科，在經濟社會發展中具有重要的戰略地位[2-3]。衛生毒理學課程的特點主要體現在理論性強、涉及學科范圍廣、涵蓋基礎學科多等，與多個學科交叉滲透形成環境毒理學、藥物毒理學、食品毒理學、放射毒理學等，具有較強的實踐性和應用性，而且學科知識更新很快，發展迅猛[4]。此外，衛生毒理學肩負著保護人體健康、保護生態環境的重大責任，它是與人類生活最為貼近的學科之一，又被譽為警察學科，既要對進入環境的各類化學品“簽發護照”，又要對進入環境的化學品的危害性進行評價。

1.2 在衛生毒理學教學中融入思政教育的意義與內涵

正是因為衛生毒理學這門學科與老百姓的生活最為貼近，肩負著保護人體健康、保護生態環境的重大責任，因此針對衛生毒理學專業特點，引入一些與專業相關的社會實踐或社會現實問題作為教學案例，通過這些案例的介紹、分析和討論來指導學生認識黨和國家的方針政策，指導學生正確認識社會主義建設，會起到事半功倍的效果。

衛生毒理學專業課融入思政教育的路徑如下。

首先，在課程開篇就應該讓學生在了解課程性質、主要內容、學習目標的同時了解課程蘊含的德育目標，認真做好思政教育的第一步[5]。例如，在緒論部分，讓學生了解，隨著我國經濟高速發展，環境污染問題十分嚴重。從通過空氣、水和食物等途徑接觸工業有毒副產品到直接從事危險職業的工人職業傷害所帶來的健康危害，這些問題涉及的范圍十分廣泛。幾乎所有的環境污染事件都具有深刻的社會人文背景[6]。而本科在讀學生由于社會閱歷尚淺，普遍缺乏對這一背景的認識，恰好是引進思政教育的切入點。

其次，在專業基礎知識、基本理論和技能等教學中進行思政教育。例如，在講述“致畸作用”時，可向學生介紹“反應停事件”：1959年，西德各地出生了許多畸形嬰兒，是因為其母親吃了一種治療懷孕嘔吐的藥物——反應停。另外，越南戰爭時期，美軍飛機向越南叢林噴灑了大量落葉劑，落葉劑中的二噁英導致越南出現了許多畸形兒。讓學生了解化學物質的致畸作用所引起的災難性的社會影響。將諸如此類重大公共衛生事件與衛生毒理學思政教育結合，能開闊學生視野，也能為人文教育等積累寶貴的教育資源。

再次，在衛生毒理學實驗課中，將專業知識技能教育與思政教育、醫學人文素質教育相互滲透、協調進行。例如，在動物實驗教學中強化珍愛動物的生命教育和人文關懷教育，培養醫學生人文關懷精神。實驗室是醫學生學習的重要場所，醫學教育應抓住動物實驗教學契機，教育學生樹立尊重一切生命的理念。在動物實驗課上，教師要講解動物倫理學知識，引導學生關注動物的痛苦，以科學、人道的態度對待動物實驗，妥善處理動物尸體，不把實驗動物看作是一種工具，而視其為一種生命形式，善待、尊重動物[7]。此外，在實驗教學中還要進行環境與健康教育。教師要針對每次實驗課產生的化學、生物及其他有毒有害垃圾對環境和人體可能產生的危害及預防進行講解。課后要求學生嚴格按照實驗室規范，妥善處理有毒有害垃圾，增強學生環境保護意識，培養學生良好的職業道德和人文情懷。

2 在衛生毒理學教學中融入思政教育的具體措施

第一，修訂衛生毒理學教學大綱。綜合衛生毒理學課程特點、思政教育內涵以及以往授課的寶貴經驗，以黨的十九大報告精神為指導，實現“把思想政治工作貫穿教育教學的全過程”。讓學生明確衛生毒理學專業課程思政教育目標是通過對衛生毒理學專業知識及最新進展的學習，了解衛生毒理學不僅是現代醫學的一門基礎學科，也是一門與經濟建設、人民生活以及生態環境保護密切相關的應用學科，它肩負著保障人類健康、維護生態環境平衡、促進經濟可持續發展等的重要使命。

第二，改變傳統課堂授課形式。利用以問題為導向和案例式、啟發式等教學方式，創建教學情境，啟發學生思考?？梢圆捎棉q論演講、角色扮演、讀書報告會等方式提高學生學習興趣及效果。邀請一些在重大突發公共衛生事件中表現突出的醫生勞模介紹自己不怕危險、勇于奉獻的英雄事跡，暢談自己愛國愛民、愛崗敬業的職業理想，總結評析事件防治過程中的成敗得失，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。

第三，構建網絡教學平臺。將信息化技術與思政教育深度融合。比如利用微博以及微信公眾平臺推送相關新聞事件、圖片和視頻等學習資料，組織醫學生針對突發公共衛生事件熱點問題進行討論，思政教育工作者也能及時掌握學生的思想動態，傳播積極的思政教育內容。

3 在衛生毒理學教學中融入思政教育存在的問題及解決辦法

第一，專業課教師對學生關注的思政熱點問題有待進一步挖掘。課堂教學和思政教育的主體是學生，只有真正了解學生的思想動態，搞清楚學生真正關心的社會熱點問題，才能有針對性地挖掘思政教育素材開展教學。這一問題的解決，需要專業課教師加強與學生的日常交流，及時了解學生的思想動態。

第二，在有限的課堂教學時間內高效融入思政教育仍具有一定難度。專業課教師需要不斷提高自身思想政治理論水平，準確把握專業知識與哲學、自然辯證法及科學社會主義等思想政治理論的內在聯系，并將其有機結合?？梢酝ㄟ^加強專業課教師的思想政治理論培訓、組織專業課教師與思想政治課教師交叉備課等途徑提升專業課教師思政理論水平。

第三，檢驗思政教育質量的考核方式有待進一步完善。目前，針對學生德育成長的考核指標僅為學生課堂表現和期末考試成績，評價指標略顯單一且依賴教師的主觀判斷。如何對學生德育成長進行量化考核，仍然是值得進一步探索和思考的問題。

綜上所述，在課程建設中，鼓勵專業課教師轉變教學理念，進行課程思政改革是新形勢下落實教育立德樹人根本任務的必然趨勢和要求，也是實現思想政治教育工作貫穿育人全過程的重要途徑。專業課教師首先要提升自身思想政治素養和人文素養，深入探討和推廣適合專業教育與思想政治教育有機融合的教學方法，及時分析總結思政教育融入課程教學中存在的問題，積極探索解決方法，不斷在教學實踐中進行嘗試和創新，這樣才能走出一條具有專業特色的思政教育融入專業課程教學的成功之路。