淺談高校體育田徑教學中存在的問題及改進措施分析

□ 張展望（西華師范大學體育學院 四川 南充 637000）

隨著我國經濟水平的提高，人們對生活的追求也在逐步的改變，在追求物質生活的同時，也更加注重身體質量以及體育素養方面的發展。在高校體育教學中，田徑項目占有很重要的部分，是我國各行各業一直十分關注和重視的體育項目。其有四種基本訓練方式，包括走、跳、跑、投。其能夠加快體內新陳代謝，促進內分泌平衡，減少疾病的發生，提高人的身體素質。對于高校大學生來說，不僅要培養其良好的知識底蘊和豐富的實踐動手能力，更要讓其有個積極向上健康的好身體，另外田徑運動還可以讓學生更好的融入到集體生活中去，使其輕松愉快地享受大學生活。然而，在目前的高校體育教學方法中存在著許多問題，找出如何讓學生高效率且輕松地學習到田徑項目的技術和知識的方法，一直困擾著許多老師。畢竟教學效果的好壞主要是由老師的教學方式和學生的學習方式兩方面共同決定的。現本人通過目前的體育教學現狀，找到主要影響教學效果的問題，并相應地給出改進措施，望對高校田徑教學改革有所幫助。

1、高校體育田徑教學中存在的問題

1.1、教學方法過于滯后

隨著教學水平的進步，許多科目叫教學方法都已經進一步升級，然而，當前的田徑教學方式依然遵循著陳舊老套的方式，大部分的田徑老師由于自身原因的限制不能生動、形象、具體的像學生傳輸教學信息，固定形式一般為老師講解并示范一次后，由學生自行理解，沒有激發學生的學習興趣。

1.2、重視成績高低，忽略對學生技巧的評價和指導

使得學生過分注重如何提高速度、跳的跟高、更遠，而忽略了動作技巧的規范性，失去了其教學的主要意義。

1.3、忽略了學生興趣的培養

在古板的教學理念以及競技模式的影響下，體育教學只關注于對學生田徑技術的培養，老師為完成學年教學任務，學生為應付技術考試，過分的強調了田徑的競技性，而忽視了其能夠帶給學生的娛樂和趣味性，更談不上培養學生的體育素養和身體素質。

1.4、師資力量薄弱

高校普遍存在師資力量薄弱的情況，或者本不是田徑專業的老師，卻要肩負著田徑教學的任務，這些老師相對缺乏田徑基礎知識，久而久之，造成學生質量下降。

2、教學問題整改措施

2.1、優化教學方法

在高校體育項目中，田徑項目的競爭力和受喜愛程度本就比其他項目薄弱，例如籃球、足球等。另外其教學方式太過無趣、古板，導致越來越多的大學生對此類項目并不感興趣，也并不能理解其給他們的身體健康帶來的好處。因此，田徑教學模式應突破原有的教學理念以及常規，不一味的追求競技性，改變目標，向多方面發展。教學老師應改變傳統思想，積極思考，將以往的教學內容、方法與現代流行因素結合，按照現代學生的喜好將田徑運動教學方法變得更加新奇，增加娛樂和趣味性。給學生充分的自主學習空間，課中自行交流，讓他們自行組織比賽。另外在課余安排適量的田徑比賽，增加曝光度，讓更多的學生看到和了解田徑項目，帶動更多學生加入田徑運動。但比賽的組織難度及運動量要與學生的實際能力相適應，適量且科學。若難度太低，學生將失去運動的積極性以及努力提高的欲望；若難度太高，學生達不到目標，將會對此項目失去信心。因此良好的教學運動方式以及合適的難度將會對學生的身心健康有很大的促進作用。讓學生在愉悅、輕松地環境下培養對田徑運動的熱愛，并且讓其發展成為一項自己長久堅持的健身項目，了解其帶給自身的好處以及意義。在教會他們科學健身的同時，也讓學生系統的了解到田徑運動項目的本質以及學習此類項目的重要性。

2.2、重視高校體育田徑教學，樹立正確的體育教學觀念

體育田徑教學的課堂效果與教學工作者自身的教學態度有著直接的關系。所以我國當前的高校要想真正提高體育田徑教學效果，首先就一定要保證體育田徑教師自身的教學觀念能夠有效改善。而且作為當今的高校體育從業者，或者是教學者，一定要重視體育田徑教學，在進行體育田徑項目訓練活動開展過程當中，要充分考慮到學生的個體差異性，以及學生的身心發展狀況。依據不同學生的身體素質情況，進行不同項目的課程設計，同樣，在進行課程整體設計過程當中，既要考慮到項目的難易程度，是否能夠滿足學生的學習要求，也一定要考慮到學生的性格或者是學生的主觀能動性，是否能夠更好的配合自身的教學活動共同開展。

而且作為當今的高校體育教師，在平時開展田徑教學過程當中，一定要充分考慮到體育運動項目能否為學生帶來更好的健身效果，我國當前的整體教學環境在不斷的改善于改革，而作為當前的教育指導者，也就是教師，一定要充分明確學生在教育當中的主體地位，所以在進行課程整體設計過程當中，一定要保證課程以及相應的田徑訓練項目能夠大大推動學生心理建設。

2.3、構建良好學習氛圍

我國當前高校的體育教學，實際上跟高校的文化教學課程具有著相同的性質，不僅僅需要教師自身進行良好的課程設計，同時也一定要保證學生的學習氛圍充足豐富，運用自身的專業教學技能以及個人情感因素，引導學生對田徑體育項目進行充分認知，提高學生的學習積極性。因此，作為我國當前高校的體育教師，在開展教學過程當中，要充分引導學生對田徑項目進行正確認知，其次，在田徑教育活動開展過程當中，教師要運用游戲化教學方法，運用自身的積極情緒和游戲方法，引導學生樹立正確的學習觀念，最后，教師在平時開展田徑教學過程當中，要多設計比賽環節，比如短跑比賽、蛙跳比賽、拔河比賽、跳高比賽等。只有充分開展良好的教學活動，比賽活動，才能夠真正保證學生在活動參與過程當中，對自身的身體素質進行建設，提高對田徑體育運動項目的學習積極性，而且更為重要的是，在比賽項目參與過程當中，也能夠更好地推動學生身心素質培養。

2.4、創新教學模式

實際上我國當前的高校體育教師，在開展田徑教學活動過程當中，依然采用著傳統的教學模式，也就導致很多學生在田徑項目參與過程當中產生嚴重的厭學情緒，而教學模式的應用將會大大影響到教師個人的教學效果，所以在今后的教育活動開展過程當中，作為當前的高校體育田徑教師，一定要對教學模式進行創新。

首先，教師可以運用雙向式互動教學模式，運用雙向式，互動式教學模式，注重的就是與學生之間的互動，同時也非常注重高校教師在田徑項目以及教育活動開展過程當中，要準確抓住學生的學習特點，針對學習特點進行課程設計，然后開展互動教學模式，往往能夠更好的跟學生搭建良好的師生關系，而且通過互動平臺，互動模式，能夠更好地了解到當前的學生學習心理發展和學習狀態，依據學生的學習狀態和學習現狀，進行教學方法，教學模式的調整。

其次，教師可以運用家庭，學校雙向互動教學模式。家庭學校雙向互動教學模式指的就是體育教師要以學生的家長進行實時溝通。因為當前很多家長認為高校所開展的體育科目，實際上并沒有具體的作用，或者是很多家長認為學生的參與體育教育活動過程當中，會影響學生自身的學習成績，所以當前的體育教師在開展田徑就有活動過程當中，一定要讓家長能夠充分認知到體育的重要性，以及田徑教學活動的重要意義，這樣才能夠保證在平時教育活動開展過程當中，家長和教師能夠針對同一目的對學生的身體素質進行培養。

最后運用自主創新體育教學模式，體育教師在平時開展田徑教育活動過程當中，一定要依據學生的自主意愿進行課程設計，然后讓學生自主地選取田徑項目作為學習內容，這樣不僅保證學生在學習過程當中擁有充足的學習動力，同時也能夠參與田徑教學活動當中，對自身的身體素質，身心健康進行有效建設。

3、總結

本文就高校體育田徑教學中存在的問題以及改進措施進行詳細分析，在進行整體分析過程當中，針對問題進行詳細的解剖，然后提出有效的改進方式。希望通過本文的仔細分析，讓我更好地推動我國當前高校體育教學事業快速發展。