人的全面發展視域下大學生體育學科核心素養培養的價值、現狀及路徑

□ 朱萍 朱亞成 陳昌朋（.武漢生物工程學院外國語學院 湖北 武漢 4045；.西藏民族大學體育學院 陜西 咸陽 708；.武漢紡織大學機械工程與自動化學院 湖北 武漢 4000）

自2006年以來，高校體育教育經歷從加強實施素質教育，到全面推進素質教育，促進大學生全面發展，培養大學生身心健康發展，塑造大學生健康人格，高校教育從重智育轉向德智體美勞全面發展，乃至增強學生綜合素質，樹立終身體育理念，全面強化高校體育工作。人的全面發展視域下大學生體育學科核心素養的培養，基于當代大學生體育教育中出現的種種問題，提出解決方案，以期以人的全面發展理念為目標的高校體育教學順利實施，為培養大學生體育學科核心素養創造良好的實施環境。

1、人的全面發展與大學生體育學科核心素養的培養二者之間的關系

2019年3月，習近平總書記在學校思想政治理論教師座談會上強調：“努力培養擔當民族民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。”勞動能力即人的智、體契合發展，是人的全面發展的根基，只有生產勞動與教育結合才能培養全面發展的人。大學生體育與健康學科核心素養包括發展學生體能、運用技能以及提高學生認知的運動能力，培養學生鍛煉習慣、情緒調控以及適應能力的健康行為，教導學生積極進取、遵守規則以及承擔社會責任的體育品德三大方面。《中國教育現代化2035》要求：增強綜合素質，樹立健康第一的教育理念，全面強化學校體育工作。人的全面發展基于全面發展教育，包括德育、智育、體育、美育，新時代的教育要求高校教育將體育教育擺在首位，堅持健康第一的發展理念，樹立學生全面發展的教育理念。培養體育學科核心素養為培育人的全面發展提供平臺，人的全面發展以體育學科核心素養為基石，二者相輔相成，以培養德智體美勞全面發展的中國特色社會主義接班人為終極目標。

2、人的全面發展視域下大學生體育學科核心素養培養的價值

“運動改造大腦”不是一句空話，高校體育教學將以“智育”為主轉變為德育、智育、體育、美育相結合。重點強調“體育”，是因為體育能促進學生神經系統發育，提升學生道德素養和心理健康水平，培養學生創新創造能力，塑造學生身心健康的人格。“人的全面發展”是人類社會發展的終極目標，高校體育教育強調立德樹人的指導思想，樹立學生終身體育理念。

2.1、培養大學生運動能力，鑄就強健體魄

與其說大學是學習的最后階段，不如說大學是學習的開始階段，大學生活是為著夢想拼搏的生活，多樣化的學習、興趣的培養，“十年苦練”只為在人生大舞臺展現自己的才華。當代大學生度過小學、初中、高中三大階段的應試教育，增強了“智”育，而大學教育以人的全面發展為目的，以“體”育為重點。步入大學，加入興趣社團以培養自己的課余愛好，加強運動鍛煉以養成良好的生活習慣，嘗試社會實踐以積累社會經驗，諸如此類，沒有強健的體魄無法造就美好的大學生活。高校體育教學基于人的全面發展理念，在體育教學上注重提高學生的運動認知能力、挖掘學生體能以及促進學生熟練運用運動技能，體育教學采取理論知識講解結合室外運動演練的教學方式，體育教師精心制定教學內容因人施教，培養大學生核心素養，鑄就大學生強健體魄。

2.2、促進大學生健康行為，塑造健康人格

當代學校教育以“智育”為首位，即以“應試教育”為主，高校體育教學以學生體測為目的。現代教育逐漸傾向以“體育”為首位，打破“應試教育”的傳統教學模式，全面貫徹落實人的全面發展的根本任務。大學生踏入大學、步入成年，身心發展日益成熟，學會自主選擇、獨立發展，大學是人格形成和發展的關鍵時期，是培養大學生體育學科核心素養的重要基地。據調查，越來越多高校秉承“體”育結合“德”育的教學理念，以體育人、以德感人，體育教師的工作是塑造學生健康的人格、塑造學生堅毅的靈魂、塑造學生的全面發展的工作，將學生終身體育的理念擺在首位，培養學生鍛煉習慣，教導學生調控情緒以及社會適應的能力，全方位促進學生身心健康發展。

2.3、樹立大學生體育品德，磨練頑強意志

鐘秉樞院長在體育與健康核心素養的講座中提到，體育是一種復雜的社會文化現象，也是一種特有的文化現象，是共贏的文化、個人的文化、商業的文化、教育的文化、多元的文化。鐘秉樞院長的話完美闡釋了體育競賽應有的特征，大學生參加體育競賽，在運動項目訓練、比賽中學會團結協作，學會遵守規則，學會挑戰極限，學會積極進取，學會承擔責任。體育競賽是斗智斗勇的平臺，大學生們在團隊中學到為人處世、合作共贏的方法，賽場上優勝劣汰、遵守規則的自然規律，學以致用于社會生活，在團隊里強烈的責任感是贏取比賽的先決條件，在生活中強烈的社會責任感亦是如此。高校體育教育堅持培養學生的全面發展，全面貫徹立德樹人的理念，磨煉大學生頑強的意志，樹立大學生良好的體育品德。

3、人的全面發展視域下大學生體育學科核心素養培養的現狀

人的全面發展視域下大學生體育學科核心素養的培養，鑄就了大學生強健的體魄，塑造了大學生健康的人格，磨練了大學生頑強意志。但是隨著高校體育教學內容增多、教學模式的轉型以及大學生全面發展的意識不強烈，造成體育教師教學難度增加、新舊型教學模式相駁以及大學生體育運動能力較差等難以解決的現狀。

3.1、高校體育教學內容增多，體育教師教學難度增加

體育與健康學科核心素養要求高校建設一支強大的體育師資隊伍，高校體育教師為滿足大學生多樣化體育教學內容的需求，定期進行現代化教育理論的培訓，體育教師基于現代化教育，不斷提高自身教學素養和業務素質水平。傳統體育教學內容較單一，體育教師結合體育教材大眾化進行體育教學，現代體育教學內容豐富多樣，體育教師需要定期學習新的專業知識，切實做到因人施教。但實際操作卻是十分艱難，體育教師學習新的知識不能在短暫的時間進行教學實踐，大學體育課時間較長、學生較多，體育教師一堂課難以做到照顧到每一個學生，學生有各自的興趣，老師沒有三頭六臂，只能應大多數學生所趨進行課堂教學。國家為高校體育教學的發展頒布系列政策，保障學生的全面發展，對體育教師進行高標準、嚴要求、重實踐，高校體育教師課堂教學需要結合互聯網技術、公共管理學、醫學、生命科學、理學等相關專業知識，對學生進行全面發展的體育與健康教育，高校體育教師“保姆級”教學難度增加、壓力增大。

3.2、高校體育教學模式轉型，新舊型教學模式相駁

《中國教育現代化2035》要求高校轉變傳統教學模式，傳統體育教學以緩解學生學習壓力為目的，忽視學生的興趣培養。“應試教育”以學生通過體能測試為終極目標，新型體育教學模式應立足于現實、著眼于未來實踐，以學生全面發展為中心思想，以學生為教學主體，以培養學生運動興趣為目的，切實進行高效課堂教學。習近平總書記2018年9月在全國教育大會上表示，高校要開齊開足體育課，切實保證大學生體育鍛煉的真實時間。高校增大對體育教學的投資，改室內教學為室外教學，尚未成熟的新型體育教學模式仍然存在安全隱患，學生室外運動釋放自己天性，室外教學無法完全保證學生安全，為體育教師教學帶來了困擾。新型體育教學模式培養了學生運動興趣，改變了“應試”而學的思想觀念，但在一定程度上沒有汲取舊型體育教學模式的精華，新型體育教學模式應以完善舊型體育教學模式為著力點，采取棄糟取精而不是完全轉變為無基礎的“新型體育教學模式”。

4、人的全面發展視域下大學生體育學科核心素養培養的路徑

大學生體育學科核心素養的核心可以用自然生命、社會生命、精神生命概括。高效體育教學以人的全面發展為基，在培養大學生體育學科核心素養的道路上會遇到重重困境，中國是教育大國，為體育事業的長期發展獻謀獻策，教育部頒發文件以保證高校體育教學順利進行。為解決人的全面發展視域下大學生體育學科核心素養培養中遇到的難題，提出以下三點策略，以期在一定程度上為大學生體育學科核心素養的培養上提供參考價值，為人的全面發展理念在高校體育教學中的完美契合，為中國培養全面發展的共產主義接班人。

4.1、學科核心素養下的高校體育教學內容契合教學目標，豐富教學內容，提升教學質量

學科核心素養下的高校體育教學轉變了體育教師的教學理念和方式，體育教學內容以學生的全面發展為教學目標。體育教師通過結合生理學、心理學、管理學、社會學等專業知識融入體育教學，以更專業的教學內容滿足大學生多樣化學習的需求，同時也提高教師自身的專業素養，為大學生的體育學習帶來高效體育教學。在新型高校體育教學模式中，體育教師通過理論知識的學習，以學生為主體，把促進學生全面發展放在首位。以構建和諧的師生關系為紐帶進行教學，結合自己的社會實踐經驗，確保體育課堂的順利進行，確保促進學生身心健康教育。給學生帶來完善后的新型高校體育課堂，營造師生同堂、良師益友的教學氛圍。

4.2、學科核心素養下的高校體育教學模式優化，建立多元化教學評價系統，完善學生綜合素質評價體系

新型高校體育教學模式完善了舊型高校體育教學模式的不足，構建“以學生為主體”的教學方式。體育課堂加強師生交流，教育部門建立新型教師評價系統、完善學生綜合素質評價體系，體育教師教導學生專業知識，為學生的學習情況進行綜合素質評價，學生也有評測教師教學的權利，為建立良好的師生關系和高效的體育教學課堂營造良好的環境。國務院副總理孫春蘭強調，把道德品行、體質健康、運動技能和習慣養成作為評價學生的重要標注，提高學生的綜合素質。高校體育教學模式在不斷實踐中優化，以健康第一為本的原則將成熟的教學模式帶入教學課堂，多元化的教學模式融入體育理論知識教育，培養學生運動興趣，傳輸良好的體育品德。

5、結語

人的全面發展視域下大學生體育學科核心素養的培育，培養了大學生的運動能力，鑄就了大學生強健的體魄；促進了大學生的健康行為，塑造了大學生健康的人格；樹立了大學生的體育品德，磨練了大學生的頑強意志。高校體育教育是長期的教育過程，新時代下學科核心素養融入體育教學改革，培養大學生核心素養是學校教育的基本要求，高校體育教育沿用人的全面發展理念，以保證實現培養全面發展的人的終極目標。