一方水土育一方人

一、我們的定位—以襄陽昭明文化培育新一代“昭明人”

我校創辦于清光緒二十九年（1903年），是鄂西北最早的官辦學校，位于襄陽城內卉木林巷。得天獨厚的地理位置使學校擁有昭明太子蕭統、昭明臺以及蕭楚女執教處等一系列豐富的歷史文化資源。

（一）昭明太子蕭統：蕭統，梁武帝蕭衍長子，生于襄陽，謚號“昭明”，故后世又稱“昭明太子”。他主持編撰了中國古代第一部文學作品選集《昭明文選》，被譽為“中國總集之祖”。

（二）昭明臺：是襄陽市標志性建筑、重點文物保護單位，位于襄陽古城正中，為紀念昭明太子蕭統而建，被譽為“城中第一勝跡”。我校因緊鄰昭明臺而得名。

（三）蕭楚女執教處及生平展廳：蕭楚女曾于1920年、1924年兩度到湖北省立二師（現昭明小學）任教，播撒革命火種。為弘揚蕭楚女精神，學校設立了蕭楚女執教處及生平展廳。

上述這些特有的歷史文化資源共同構成了“襄陽昭明文化”，即由昭明文化所衍生的、帶有濃郁襄陽特色的一種地域文化。其外延為從昭明太子蕭統生平事跡中總結提煉出來的“仁愛文化”“治學文化”和從蕭楚女生平事跡中總結提煉出來的“革命文化”（或“革新文化”）。其精髓概括為：心靈明凈，愛溢天下；篤學善思，厚積薄發；革故鼎新，“見異思遷”。因此，我們把弘揚襄陽昭明文化作為學校德育工作的出發點和歸宿，作為教育的崇高使命和育人的最高境界。

二、我們的探索—將襄陽昭明文化貫穿于學校德育工作的始終

（一）以獨特新穎的校訓文化培育良好校風學風：我校以“博愛、博聞、崇理、崇真”為校訓建設高品質的校風學風，并以此內化為全體師生的價值觀和人生追求。

（二）以革故鼎新的革命文化培育民族精神：學校內的蕭楚女生平展廳成為對學生進行愛國主義教育和革命傳統教育的重要陣地。

（三）以無處不在的閱讀文化打造書香校園：學校修建了一面以蕭統博覽群書、筆耕不輟的故事為主要內容的青石浮雕昭明太子文化墻和太子書廊，以激勵師生博聞強識。

（四）以手腦并用的革新文化培養學生的創新精神：我校十分注重培養學生的創新精神和實踐能力，讓學生學會動手、學會動腦、學會合作、學會創造，讓創新文化融入校園的每一個角落。學校科技老師與科技小組的同學共同研發出了世上最獨特的廁所—太陽能智能節水廁所。該廁所內配有太陽能電子顯示屏，播放文明如廁提示，其沖洗用水全部來自收集的雨水和洗手池用水，經凈化處理后蓄入蓄水池，利用太陽能驅動智能沖廁系統，達到節水、節能、環保的效果。另外，校園東側設有一個長16米，寬1.8米的漢江流域沙盤。沙盤形象地展示了從丹江口水庫至崔家營水電站的地形地質信息，讓同學們直觀地學習襄陽及漢江流域的地理知識，增強學生愛家鄉、愛祖國的情感。同時用太陽能驅動沙盤上方的水幕墻和沙盤的水循環系統，體現了節能環保的新理念。

三、我們的思考—地域文化

具有鮮明的德育功能

（一）挖掘地域文化資源是實現特色辦學、促進學生個性多樣化發展的有效途徑。地域文化是人類在社會實踐過程中所創造的具有鮮明地方特色的物質財富和精神財富的總和，其本質特征是具有強烈的地域性。挖掘地域文化資源能夠有效克服“千校一面”的現象，實現學生個性的多樣化發展。

（二）挖掘地域文化資源有助于增強學校德育工作的針對性和實效性。“親其師方可信其道”“熟其地才能明其理”，與地域文化結合能夠使德育工作更“接地氣”、更加具體、更加真實和更加具有說服力。因為地域文化具有鮮明的地域特征、獨特的民俗風情、深厚的文化氛圍，所以成為當地學校可以利用的寶貴資源，學生置身于這種資源環境中，其身心能夠受到潛移默化的影響，這對于強化學校德育功能、實現文化育人目標具有積極而深遠的意義。

（三）挖掘地域文化資源有助于增強學生熱愛家鄉的情感。地域文化往往是一個地方優秀文化資源的聚集體，它所釋放的帶有家鄉特點的一些正能量能夠極大地激發學生熱愛家鄉的情感，而這正是德育工作的旨歸。